在班队活动中进行拓展
品德与生活（社会）学科所呈现的教材，只是给我们提供一个可资借鉴的学生德育文本资料，而且是活页的、可让教师和学生随机取用的教育素材和话题。因此，我们必须走出教材，结合班级学生生活实际和学习需要，再重组教学内容，进行品德教育课外实践。
如，六年级的学生，随着求知欲的日益增强，《品德与社会》上关于“天有不测风云”的内容也引起了学生的关注。他们不再满足于问“这是什么”，而开始问“这是为什么”，他们开始了解事物之间的联系，根据种属关系对事物进行分类，进行简单的分析概括，甚至掌握一些抽象的概念等，认识、分析甚至解决问题的能力明显增强。以前学生对天气变化的知识大多来源于中央台的天气预报，除此之外了解甚少，至于因天气原因造成的灾难很多学生更是无从得知。他们渴望通过分析、探究所收集到的资料，从中寻求减少灾难天气的方法，并尝试着将所学所得运用到日常的生活中去。
而3月中旬，随着春暖花开，季节的变化无常也呈现了出来。一些体质差的学生不能很快地适应这种天气，出现了感冒症状。看着班级感冒人数的不断增加，班级里有同学提出了天气播报的设想。很快，这个设想得到了大家的认同。于是，在开学后的岗位调整中，气象小组应运而生。虽然从岗位产生到现在，气象小组运作的时间还不是太长，但播报形式却因需不断调整，从今日天气播报到明日天气预报，再到一周天气预测；活动内容也因需不断调整：从掌握天气情况到了解气象知识，再到关注气象形成的原因，因为都源于学生的生活需求，所以得到了学生的关注和喜爱。
我们还通过系列的班队活动设计，给学生搭建一个交流和展示的平台，让学生学习用自己的方式关注天气，逐步提高合作探究和解决问题的能力。
系列活动一：增设气象小组岗位，进行岗位竞聘
系列活动二：气象小组成立，气象播报每天在线
系列活动三：天气、天气，还是天气
系列活动四：改善天气，从我做起
系列活动五：大手拉小手活动——气象宣传进手拉手班级
系列活动六：小手牵大手活动——气象宣传进家庭、进社区
再如：11月，我校第十届少代会如火如荼地展开，其中有一项活动就是向广大少先队员征集关于“校园建设”方面的提案。我班学生参与热情高涨，提了许多建议和意见，不管这些建议是否成熟，却都真切地反映出了二年级学生“希望把校园建设得更美好”的良好愿望，体现出了“我是校园小主人”意识的萌芽。二年级《品德与生活》第16课的教学内容是“让校园更美好”。这一教学主题正好契合了由少代会而引发的学生关注的焦点问题。书上的教材通过图片和简单的文字，启发学生用心去关注校园中让人不满意的地方，然后引导学生提出改进意见，并能付诸行动。这一教学思路正好为小队活动提供了明晰的路径，能让学生在此过程中经历一个完整的“发现问题、展开行动、解决问题”的活动历程。于是，我通过以下系列活动进行了课内指导和课后拓展：
活动一：我们的校园真美好（晨会课）
1．我们的校园是花园
2．我们的校园是学园
3．我们的校园是乐园
4．让校园更美好
活动二：我们的小队在行动（品德课）
1．确定行动目标
2．商量行动方案
3．展开小队行动
活动三：让校园更美好（班队课）
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