六年级行政听课调研报告
一、听课等第：
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班 级
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执教者
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等 第
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六（1）
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张建英
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优秀
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六（2）
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尤心韵
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良好
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六（3）
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王晴薇
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良好
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六（4）
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王林保
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良好
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六（5）
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陆 轩
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良好
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二、经验分享：（谈谈你所听年级教学成功的地方及相应的教学策略）
共性：
六年级第一单元的主题是 “心中有祖国”，五位老师在学习课文之前都有关于爱国的诗歌、名言、民族英雄等知识的积累，体现了与教材的关联性，学生参与的积极性。
个性：
六1:教学重点突出，具体表现在：通过分工读、齐读了解课文主要内容——战斗过程；在理清战斗过程的基础上，指导学生抓住关键词并适当展开想象来复述，在同桌互相交流的基础上再指名交流，并及时进行点评和修正。
六2：这篇课文最突出的特点就是以“形象”感人，教师能抓住人物特点（肖邦——爱国的钢琴诗人）来组织教学，通过读书、批注、补充资料、体会关键词句等方式，感悟和体验人物的事件和活动的背景，使肖邦的形象丰满、鲜活起来。
六3：教学目标明晰；教学结构清晰；在学习课文的过程中，善于结合课文内容指导学生展开想象，发挥学生的想象能力；课堂教学中学生的读书训练是朗读、默读、速读相结合，动静搭配，比较符合高年级学生的学习特点。
六4：结构意识比较强，能抓住文章的中心“爱国”来组织教学；学生自主感悟文本的机会、时间、空间比较多，比如思考场景、练习填写歌词、默读批注等等，学生在这些环节中感悟人物的特点，并产生强烈的共鸣，读得很有感情。
六5：《语文课程标准》中讲到高年级的阅读教学，既要引领学生理解课文“写的什么”，还要引领学生领悟课文是“怎么写的”，着眼点是为提高学生的自学能力服务的。陆老师的课给我最深的印象就是“授人以渔”，课堂上告诉学生梳理本篇文章脉络的快捷方式，教给学生复述的方法，长此以往，学生会很受益的。课堂上还能做到读写结合。
三、主要问题：
共性：常规积累节奏不快，点面的结合不够灵活。
个性：
六1:学生在交流的过程中，没有给予学生点评的机会，即使有，也只是一个简单的问答，如：“谁讲得好？”至于好在哪里，没有给学生机会。课堂上引导学生概括地回答问题还有欠缺。
六2：学习3-5小节时，因教学的结构不是很清晰，所以学生不能抓住一点说透，而是想到哪里说哪里，思维的条理性有欠缺。
六3：课堂开放度不够，生生互动欠缺，老师的课堂提问不够明晰（关于“场景”之问），学生听不明白。另外老师对于学生交流中存在的小问题没有及时提醒。
六4：课堂教学结构前松后紧，时间分配不是十分合理，教学重点就不突出。
六5：教学设计的精致上欠缺了一点；学生上课的积极性不高，发言的面不广，学生之间的互动不够。
四、改进建议：
1. 加快常规积累节奏，要思考如何做到点与面的结合，课前不光要让学生积累，还要指导学生熟读背诵。
2. 教师要加强自身的积累，“青出于蓝而胜于蓝”是我们的追求，但关键处还应该能够给予学生更多的指导和帮助。
3. 认真学习《语文课程标准》中关于第三学段的学习要求，不能按习惯、经验来教学，要根据《标准》，深入解读教材，全面了解学生，重学习习惯的培养，重学习能力的培养，改变我问你答的课堂教学形式，增强师生、生生之间的互动，提高教学效果。
4. 要在平时的教育教学中，关注六年级学生在学习中存在的特殊的困难，关注需要解决的关键问题，着力培养学生的思维能力。
5. 方法的指导很重要，老师在课堂上要注重方法的指导：比如理清脉络的方法，复述的方法，批注的方法，倾听的方法，互动的方法等等，以切实提高学生自主学习的能力。
汇报人： 郭玉琴
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