《苹果里的五角星》点评

王晴薇

本单元共3篇课文，两篇叙事明理的文章，一篇介绍说明的文章。它们都与“创新”有关，《苹果里的五角星》是讲日常生活中的创新，《最佳路径》是运用创新方法获得成功的有名事例，《人类的“老师”》介绍了仿生学中众多的创造发明。

准确定位：邵老师为我们呈现的是单元整体设计教学中导读课基础上的推进课的起始课，属于长程两段设计教学的教结构部分。她首先非常准确地把握了这篇课文在本单元的定位和文本的特点，即前半部分叙事，后半部分说理，在指导学生整体感知全文的基础上，非常顺畅地理清了文章的结构。然后结合课文的特点和学生的认知规律，按照由事及理的教学线索推进，没有一开始就把注意力放在道理的揭示上，而是把小男孩和“我”之间的一段对话出示出来，要求“根据这两个人对话时的不同心理，在旁白中加上合适的语气词或表情词”，借小男孩的语言、动作，“我”的心理变化，使学生入情入境，自然而然地领悟。这一环节的教学把语言的训练、朗读的指导结合在对课文内容的感悟过程中，实现了教学的多元目标。在文章最后的议论部分，她引导学生抓住“魅力”这个关键词，从字典上的解释、句子中的含义到故事中的内涵，层层推进，提高学生对文章核心价值的认识。

紧扣重点：本单元训练的重点是抓住关键词句理解课文内涵，并学习运用多种方法理解词语，这在导读课中已经非常凸显，在邵老师的这节推进课上同样有所体现，如“鲜为人知”“循规蹈矩”“魅力”这几个关键词的理解通过查工具书、逐字解词法，做到字字落实，再联系上下文，透过字面义体会引申义、比喻义。而“拦腰切”“从顶部切到底部”等词、词组的理解，则让学生通过动手切苹果，不但比较直观地观察领会，还激起了学生的兴趣。这些词语的理解都是随课文内容进行，不死板、不生硬，灵活有效。

扎实高效：邵老师的课有一个非常鲜明的个性特点，就是扎实高效。常规积累，学生朗读创新名言，都不是走过场，有意义的解读和名人名言背景的补充，这在别人的课上很少看到。解释“鲜为人知”还要找出它的反义词“众所周知”，解释“循规蹈矩”要找出反义词“别出心裁”等，并结合课文内容进行实践运用，不仅在意义上加深了对词语本身的理解，还联系到课文内容上两种切苹果方法在人们心目中的不同影响。还有对文中一段对话的处理刚才已经说过了，就不多说了。扎实高效还表现在邵老师时时提醒学生记笔记和对学生回答的点评上，能够非常准确地判断出学生的思维和表达存不存在问题，有问题都一一指出，进行纠正，久而久之学生的习惯就会培养起来，思维和表达就会变得越来越严谨。

总之，无论从单元教学的角度，还是阅读课的角度，甚至语文教学的角度，邵老师都力求做到紧扣单元教学目标，准确把握文本特点，顺应学生认知规律，进行扎实有效的阅读训练，有很多细节值得我们借鉴推敲。如果非要提一点疑义：想说两点：一是课的推进更多依靠老师语言的串联，老师的话多了些；二是学生的朗读不如老师的引读有声色，这也是我目前无法突破的障碍。