在日常生活中进行课后拓展
一节品德与生活（社会）课教学的结束，并不是探求知识、情感体验、道德实践的停止，更应是一个新的开始。我们应该巧妙地引导学生把课堂上的学习热情向课外扩展延伸。
如：学习《父母的难处》这一课文时，我这样导入：“小时候，我们无论是衣食还是精神上都完全依赖父母，那时候感觉父母就是自己的天和地。可随着年龄的增长，开始发现我们与父母之间的距离已经慢慢地拉大，对他们有许多的不满。今天，首先聊一聊你对你的父母都有哪些不满，写下来，可以吗？”学生一开始面面相觑，都不敢说，又一个胆大的男生说：“老师，你不会告诉我们的爸爸妈妈吧？”我郑重声明：“只是为了讨论，不会告诉你们的爸爸妈妈的。”这下，孩子们才争先恐后地到黑板上写下了自己的不满。
摘录部分不满的内容如下：
妈妈不让我上我自己喜欢的一个兴趣班；
父母不停地让我上兴趣班，我不喜欢上钢琴课硬要我上；
妈妈对我过于严格，想把我培养成一个完美的人，而且一教育起来就是一段一段的；
我希望爸爸多回家陪陪我和妈妈；
妈妈太罗嗦，总是担心这担心那的；
爸妈老是啰嗦，令我逆反；
不给零花钱；
爸妈有时会不信任我；
妈妈在骂我，爸爸在一旁笑；
爸爸不让我玩电脑；
妈妈和我吵架以后就叫我走，说是不要我了；
有时我想帮妈妈做点事，可是妈妈总认为我会搞砸，不让我做，有时还会说我多管闲事；
妈妈老让我做不会的题；
爸妈总是动不动就发火；
总是别人面前数落我的不是，让我很尴尬……
看着满满一黑板的不满，我首先引导孩子思考：这些不满是在什么情况下产生的？当时你的状态是怎样的？爸爸妈妈的状态是怎样的？你是否了解爸爸妈妈生活中的一些难处呢？如果这些不满已经存在，我们可以怎么做呢？
当天，我还布置了一项作业，就是回去跟爸爸妈妈沟通一次，就针对以上这些不满进行沟通，了解父母亲到底是怎么想的？请把沟通过程写下来，也请你的爸妈写一些感受。
第二天，同学们都记录了沟通的过程，部分家长还写了反馈意见，沟通的效果还是不错的。从那天开始，我就要求学生定期与家长进行至少一次的沟通，及时把自己的想法告诉自己的父母，而自己也要换位思考，要从父母的立场出发，尽量完善自己，客服困难，健康成长。这样的拓展，亲密了亲子关系，也促进了家校和谐。
再如，学习五年级上册《班级中的“岗位”》一课后，我们就结合班级建设中岗位教育的实际情况（一般而言，一到四年级处于发展稳定期，主要通过增设岗位、岗位轮换、以强带弱或岗位评价等形式来推进），考虑学生到五年级，他们的精神生活发生了巨大变化，参与能力增强了，精神需求层次更高了，班级中的一些不具备挑战性的岗位他们也不感兴趣了，也就是说，岗位转型的时机成熟了。于是，我们就结合班级岗位建设，进行了后续拓展。首先，由学生自己提出哪些岗位需要删除？哪些需要合并？哪些需要提升？哪些需要增设？通过学生的讨论，最后确定班级建设的岗位。接着，增添新岗位，进行岗位的竞聘，岗位培训，岗位体验和岗位评价。
这样的一个拓展过程，不但解决了班级建设中存在的而一个岗位升级问题，而且学生的思维能力、责任意识、管理能力都有了一定的提升。
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