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部门
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二实小、翠小英语教研组
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时间
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2012．2．16
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缺席
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主持人
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朱明亚
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地点
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接待室
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记录
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宗薇
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主要
议题
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教学过程实施评价表导读，口语培训，新课标解读。
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内
容
记
载
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一、教学过程实施评价表导读
1、常规活动
梁小红：
基于教材并且超越教材的日常化的拓展学习。
英语学习仅仅依靠教材是远远不够的，所以在课堂上要尽可能地为学生创造学习机会。
原先：
三年级，学课外单词，每日一词。
四年级，英语谚语。
五、六年级，拓展阅读。
改变：
以前硬件设施跟不上，现在硬件跟上了，老师的观念也发生了变化。
内容选择：
1、适合学生的年龄特征和知识基础。比如三年级，要开展字母学习，上学期开始，就补充了《蹦蹦ABC》，用动画的形式吸引学生的学习兴趣，也是从英语语素和发音相结合，从根本上开始“英语启蒙”教学。培养学生语感的同时，渗透了字母的发音，为学生认读单词打下了基础。
2、与教学内容相关联。
3、及时巩固复习所学知识。
4、呈现的内容尽可能原汁原味。
材料选择：
《名师伴读》 很多话题和书本的单元主题都是相关的。
输入与输出相结合，点面结合。也可以给学生展示自我的机会。可以进行一些游戏活动等。
2、开放式导入
宗薇：
要遵从几大原则，要基于学生已有的知识经验，相关性原则，趣味性的原则。确保导入的质量。
方法：旧知引出新知，从情境导入，从歌曲导入。
3、核心过程推进
朱明亚：
开放式导入学生能生成很多资源，如何把这些资源作为新授知识的抓手呢？
提高生生互动的效果，保证“ 质”和“量”。
唐燕萍，孙敏：补充生生互动的方式。
要保证学生独立思考和合作学习的时间。
小组内成员的分工。
王校长：
英语课堂文化建设。
资源包。
4、开放式延伸
唐燕萍：
设计开放式的活动，让学生学有所用。
类比式提升。
核心词：开放、延伸。
二、口语培训
王校长：
基于学科性和实践体悟的评价标准研读
学科的特点凸显的非常清晰 + 基于实践体悟的
呼应式的学习，在预设的行课情境
研读者自身的实践体悟与评价细则之间的呼应，已经有了多年的实践积累的老师和刚刚进入的呼应，学习是有效的。有机，有效。
朱老师拿出了自己原有的教案，在半真实的情境中带领大家学习。
不断产生新的呼应，形成新的认识。
很真实，很有效。
建议：把互动更深入一些。资源的分享。把翠小每一位老师的智慧挖掘出来。
三、新课标
语音
课堂用语
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