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部门
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二实小、翠小英语教研组
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时间
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2012．2．4
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缺席
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主持人
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朱明亚
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地点
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接待室
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记录
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宗薇
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主要
议题
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新学期计划交流、教学设计评价表导读、课堂作业常规研讨
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内
容
记
载
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一、自我介绍
二、新学期计划交流
1.指导思想
2.主要工作
（一）在学习中成长，提升集团教研品质
抓实专业学习，提高学科素养（以口语素质调研为契机，训练教师的听力和口语能力）
抓实教学常规，提高教学效益（各年级集体备课、各年段常规训练，学生学习和行为习惯的培养）
（二）在实践中探索，深化基本课型研究
（三）在成事中成人，全面迎接各项活动
加强课堂研讨，促进日常精品；完善质量监控，提升教学质量；深化课题研究。推动教学改革
（四）具体安排
期初教材分析
教研计划交流
校本纲要撰写研讨交流
集团联合教研活动，期初备课设计研讨交流、
三月份
参加是英语教师口语素质调研
集团联合教研活动 阅读课型
校本纲要框架专家论证
四月份
市同题异构研究活动
集团联合教研活动：写作课型研讨
组织校高年级写作比赛
五月份
参加常州市五六年级写作比赛
集团联合教研活动：
阅读纲要素材梳理、目标制定
六月份
参加市五六年级英语学科质量抽测
集团联合教研活动
写作纲要素材梳理、目标制定
毕业班英语口语毕业
三、教学设计评价导读
刘娜佳解读教学目标：第一项教学目标与课程目标关系
(1)教学目标表达全面、清晰、可测评。
(2)体现本学科各年段要求的具体思考
(3)着重落实哪个方面的知识技能或目标
另外写目标的时候有的目标要量化，既有过程又有达成的效果，通过。。。达到。。。能力的层次要求，很具体
第二项
学生状态：
语言知识的积累量，本班发展目前的状态分析，学生间的差异
在语言知识方面在原有能力的基础上进行提升，重点培养发展某一方面。
教材解读
要放在整个单元里分析，定位，用更具体的语言来解释为什么要这么做，依据是什么。
朱明亚解读教学内容：
首先从单元目标整体分析然后到具体的内容安排
过程开放，重心下移等专业术语，长程两段其实就是教结构用结构的方式，根据学生实际、内容要有逻辑性一是根据语言知识的逻辑关系二是学生认知的逻辑关系
外语学习既有工具性又有人文性 老师所采取的策略要基于学生的年龄认知特点，单元内容的安排是否以提升学生的思维品质为目标的
王蕾解读教学过程
不同点1： 师生活动 设计意图都是同步思考的
2：教学过程中，学生对问题思考的可能状态有一般的分析和把握并有相应的对应的方案。
3：在设计时要有动态生成的预留空间，互动生成的资源要及时捕捉体现教学过程中的收与放
有梯度有逻辑递进的灵动的 教师教的过程中不是机械应试的，要基于学生知识层面进行相关的补充或拓展。
开放性的问题 师生生生互动 互动生成 综合提升知识的能力的 过程中的策略 重心下移 有放有收
分析到底是什么 包含哪些知识内容 怎样分到各个课时里，体现学生立场 有哪些基础 差异分析出来就是资源，对学生的困难进行把握，学生进出课堂确实不同了，有所得。通过实践积累把握困难点，课堂上着力设计的点就找到了。然后进行筹划，要有整体的思考，根据当前具体的内容决定课型等 撰写过程的时候 强调师生的活动作为一个整体进行安排和设计，抓学生应对时产生的资源。教学目标的具体转化，在后面的意图中落实，为什么这么做，这么做之后会达成怎样的目标。
四、课堂、作业常规研讨
整体规划 每次活动都要有具体方案 每个人都要参与进来
课堂教学的常规 日常调研 每月定一个主题 这学期就重点来抓读写，进六年级的课堂听口语表达和集体朗读 抓问题起源
作业怎么用，用什么，用什么形式批改
补充习题都收在学校，期末针对性的人做
练习册尽量课堂上做完
导学比较综合，老师一定要认真批改评讲
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