关于“读懂一篇好文章”的能力培养

五（3）

一、对“读懂一篇好文章”的理解

阅读是一项复杂的语言和思维相互作用的智力活动，是以认读文字信息的方式，通过感觉、知觉、理解、想象来领会和掌握文章内在实质和表达形式的思维过程，也是学生获取知识的主要途径。阅读能力是学生诸多语文能力中最基本的相对独立的能力，是衡量学生语文水准的重要尺度。

如何去读懂一篇课文呢？这个问题，应从两个方面去看：一个是“懂”的标准，一个是“懂”的方法。“懂”，是了解了，明白了的意思。所谓读懂了一篇课文，从我们认识事物和学习语文的规律上去看，应达到７个“标准”：

①识字理词，即认识字，理解字词的含义。

②理解句子，特别是反映人物品质、事件意义、事物特点的句子。

③认识结构，即给课文分段和概括段落大意。

④了解内容，即弄清楚课文的主要内容是什么。

⑤认识中心，即弄明白课文的中心思想是什么。

⑥体味技法，即文章的写作特点。

二、掌握情况

考试不允许对文章本身的阅读花费过多的时间，因此，提高阅读速度，讲究阅读效率又是这个先决条件中的先决条件。阅读速度、阅读效率主要靠平时的训练，但考试时的方法正确也能收到事半功倍的作用。

就本次考试阅读短文说一说掌握情况：

1.识字解词。本次选择正确读音的“膝”字出错率相当高。受方言影响，会误读成qi盖。普通话要日常话，而且要说对说准。解词正确率较高，学生能从字面意思和文中意思来回答。理解较全面。但个别学生能理解却无法表达，或者是表达不够精准。

2. 了解内容。卷中要学生用简洁的语言概括三则小故事。失分主要在学生不能区分清是哪三则故事，有部分同学故事概括不够全面，语言罗嗦。

3. 认识中心。对“掌心化雪”的主题学生理解不够细致，不会按词的构成“掌心”与“雪”的含义来分别解释。

三、培养策略

1.学会字词

阅读课文时，遇到读音不能准确把握的字词，可以查工具书，将音读准。对不理解的字词可以用以下几种方法来理解。1.结合上下文来理解字词。如《师恩难忘》一课中的“身临其境”、“引人入胜”、“娓娓动听”三个词的意思就可以根据当时的语境来辨别、区分、理解。2.突破关键字解词。如《厄运打不垮的信念》一课中“一袭破衣”的“袭”字是关键。3.折字法解词。如《滴水穿石》一课中的“翻山越岭”一词可以将此词拆分再用一句话来概括，从而看出语言文字背后所要表达的意思，既克服了许多困难。当然，除此之外还有许多方法地，如找近反义词解词，联系生活实际解词、运用动作解词、以旧推新解词、联系插图解词等方法。

2.学会概括

A填空法

填空法一般适用于篇幅较长或者情节较为曲折的课文。利用填空法可以降低概括课文主要内容的难度，有法可循，不会一开始就被概括课文主要内容吓倒。例如，《嫦娥奔月》这篇课文，与一般课文相比，故事情节比较曲折，如果让概括能力差薄弱的孩子直接说出课文写了一件什么事，对于多数孩子来说，有一定的困难，且不能表述完整。因此，可以采用填空法，一边默读，一边完成。时间：（        ），王冕（     ）

。这样的填空题既可以梳理课文内容，又可以加深对课文内容的理解，还可以帮助我们理清文章的写作线索。

B、提问法

对于一些篇幅不长、内容并不曲折的文章来说，概括主要内容采用提问法简单明了。比如，《艾滋病小斗士》这篇课文，就可以采用提问法，概括课文的主要内容。是谁？和什么斗？怎么斗？通过提问的形式概括主要内容，感觉就轻松多了。

C、归并段意法

对于一些段落大意尤为明显的课文，可以用连接段意的方法来概括主要内容。《莫高窟》每个自然段的段落大意一目了然，因此，可以采用归并段意法来概括课文主要内容。第一自然段总体介绍，第二自然段写莫高窟的彩塑，第三自然段写莫高窟的壁画，第四自然段是莫高窟的藏金洞。把这四个自然段的段意简单归并之后，得出了主要内容。利用归并段意法概括课文主要内容，不但条理清晰，而且言简意骇，学生一学就会。

D、寻找重点句

一些文章，其重点句就是课文的主要内容。像《滴水穿石的启示》，最后一节是对全文的概括：“”找到重点句后，引导孩子稍加改变，就可以得出课文的主要内容。

总之，条条大路通罗马。一定要让孩子在感兴趣、不畏难的基础上，学会有法可依，有据可循，引领孩子慢慢学会概括课文的主要内容。

3.领会中心

文章的中心思想，指文章集中表达的思想感情。我们在领会课文的中心思想的时候，要做到“二看”： 一看作者的写作目的或写作意图。如《厄运打不垮的信念》一课，作者的写作目的在于倡导一种百折不挠、坚持不懈的精神。课文的中心思想便可以概括为：干什么事只要向着目标，一个劲儿往前走，就能达到目的。二看人物表现、事件意义、事物特点。也可以去领会文章的中心思想。如《诺贝尔》写诺贝尔发明炸药的艰难过程，表现他热爱科学、热爱人类的无私奉献精神就是通过他的言行举止来表现的。