“我与家乡”课型课后实践的思考
郭玉琴
课后实践活动是课堂教学的延伸，其目的在于让学生在社会及生活现实中实践道德要求，培养学生的道德行为能力，养成良好的道德行为习惯。课后活动应与班队活动、学科教学、社区及家庭教育密切结合，使导行生活化、社会化、网络化，营造学生活动的大环境，形成教育的强磁场，让学生走出校园，走进社会大课堂，亲身实践，发展道德能力。
与学校活动相结合。通过课堂教学，学生明白了一些道理，但如果不在实践活动中付诸实施，容易导致学生的知行不一。因此，只有和学校活动有效的结合起来，才能更好地推动学生良好品质的形成和发展。如教学完《伸出我的手》一课后，根据学校组织开展“小跳蚤，大爱心”红领巾跳蚤市场活动或者“助残日”活动的契机，组织学生积极投入到“献爱心”活动中，真正“伸出我的手”，帮助身边有困难的人。
与家庭教育相结合。学生的大部分时间是在家庭中度过的，结合品德教学，充分发挥家庭教育的优势，对形成学生的良好行为习惯至关重要。如教学《不给邻居添麻烦》一课后，布置学生回家与家长商量，寻找曾经给邻居带去的麻烦，制订改正的措施，互相监督，互相提醒，从自身做起，促进学生的道德内化，增强教育的实践性。
与社会实践相结合。《课程标准》指出：《品德与社会课》以儿童的社会生活为基础。因此，课后创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，能更好地提高学生认识社会、参与社会、适应社会的能力。如教学完《在公共汽车上》一课后，可以组织学生开展《公共汽车乘车环境的调查研究》的活动，让学生发现问题，并通过政策支撑（查找相关政策、采访有关专业人士）和广泛宣传（社区宣传、化龙巷论坛发帖、市长信箱、给居民的一封倡议书等），倡导文明乘车、爱护乘车环境的良好公德。
《课程标准》中指出：教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。因此，在“我与家乡（社区）”课型的教学中，要充分运用课后实践活动的教学策略，构建丰富多彩的学习活动，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供更为充分的空间，以更好地促进学生良好品德的形成和社会性发展。
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