课堂是学校教育中人际交往的主要阵地，是教师、学生、资源、环境之间持续作用的生态系统。互动是课堂的核心。高互动课堂是在先进理念指导下，由泛在技术支持的智能教学空间及师生互动场所，课堂教学中的很多互动都是基于这样的载体进行的，下面，我想以小学英语课堂教学实例为例，向大家介绍其中最主流的两种技术载体——交互式电子白板和智能反馈系统。
一、交互式电子白板
国际上久负盛名的英国语言教育专家Jeremy Harmer在《How to teach English》一书中指出外语课堂教学必备的三要素：投入(engage)、学习(study)和运用(activate),简称ESA。投入就是通过不同的活动和方法如游戏、音乐、讨论等引起学生对所学语言材料的兴趣,给学生以学习动力,促使学生积极参与课堂活动。学习就是通过课堂活动而不是单纯的句型讲解与操练使学生掌握语音、语法、词汇等语言知识。运用是指通过课内外语言活动,使学生自由地、实际地运用任何适用于特定场景和话题的语言,典型的活动有角色扮演、讨论等。 兴趣、活动、交流
简言之，学生学习语言的真正目的在于交际。交际即语言的应用，学习就是为了应用，学了就能立即用，并且在一定的语境中真实地、自然地与他人交流时学生快速学习语言的根本途径和方法。如何在小学英语课堂教学中促进学生的语言应用，就是要加强课堂中的言语交互。通过师生、生生以及学生与学习内容语言上的交互，达到促进语言应用，掌握语法知识的目的。
1.学习更有趣。交互式电子白板对于多模态教学的支持在课堂实践中已经得到充分证实。课堂教学中运用多种媒体激发学生学习兴趣，保持学习动机，促进概念形成于认知发展已经成为常态。比如今天课堂上的英语绘本阅读；There be句型结构的感知、概念形成。再比如主题学习网页推荐、链接等等，都在直观地向学生展示教学内容，不断提高学生的学习兴趣。
2.推进更高效。交互式电子白板的静态展示、书写、拖动、标注、隐藏以及聚光灯和拉幕功能的使用，更生动地展示教学内容，更有效地促进师生、生生互动，更有序地推进课堂教学，创新教学模式，提高课堂效率，如《Rooms》一课中对房间类单词的复习、巩固。
3.设计更互动。对课堂交互支持的作用基本上表现在“技术性交互”与“物理性交互”上。“技术性交互”主要解决“教”层面的问题；“物理性交互”更多地促进了学生记忆、理解等低阶思维的发展。而今天课堂上最后一个环节的作业设计，更体现了有利于深层次学习、高阶思维发展的“概念性互动”。
4.携带更便捷。迪瑞特便携式电子白板，更解决了交互式电子白板的一个重大技术难题，真正实现了各种品牌电子白板运行、操作系统的有效融通。
二、智能反馈系统
智能反馈系统参与下的课堂，互动不但频繁而且实时，它主要为学生与教师的教学活动提供互动平台。这样的互动，不仅强化传统课堂中人与人的互动，还为人与资源、资源与资源的互动提供了载体。由于可视化工具的参与，智能反馈系统还打开了个体与个体思维过程中的互动并让集体思维成为可能。
智能反馈系统（以齐齐乐智能反馈系统为例）有五大功能。①全员参与：每一位学生都有一个反馈器，不管是教学前测，还是学习过程中的检查，让一个学生都能够参与。不管是随机点名、自主抢答，都是非常公平。②实时测评：根据教学的设计，结合恰当的测评方法，在需要的教学环节进行实时测评。学生可以摁键单选多选，也可以输入符号、文字、算术。③及时反馈：对于测试结果，通过软件收集数据，及时归类分析，根据需要选择反馈的结果，并把结果应用到实时的教学过程中。④引导调控：作为认知工具，创设问题情境，启发思维、理清概念、解决冲突，以互动反馈技术结果的差异为内在推力，整合适当的教学策略，有效地支撑学生的概念转述，化解认知冲突，促进学生概念的形成或转变。⑤记录过程：实名编班，各类参与活动、测评结果都进入数据库，方便教师进行一次或者多次教学过程和结果的分析，记录学生个体学习和认知发展轨迹。
下面，结合齐齐乐智能反馈系统的五大功能，联系今天的英语课堂实践，谈谈高互动课堂的两种形式及其作用。
1.强化学习过程中人与人的互动
人与人之间的互动，是传统课堂中主要的互动方式。智能反馈系统参与的高互动课堂，强化了这种互动：一是互动的形式更加多元，包括师生互动、生生互动；二是互动的范围扩大，让每个学生的参与成为可能；三是互动反馈更加准确，实时评测、分析、呈现。
比如，今天刘老师这节课上，教师就充分利用学生课前的前置学习，通过前测设计，由学生通过反馈器参与测试，让老师迅速了解全班学生在前置学习中已经掌握的学校场所类单词数量，以及每个学生的前置学习质量及能力。这样，每一位学生都参与了一次有反馈结果的积极互动。有了这样的前测反馈，教师就可以及时调整教学活动，针对反馈结果，组织生生互动。比如，对于大多数学生都遇到的不会认读的生字，可以通过反馈记录查看哪些学生是能够认读，并请这些学生做小老师，和其他学生进行经验的分享，这样就让生生之间的互动自然展开并且真实有效。老师在组织学生和学习内容、学生和学生互动之后，其实还可以继续组织学习活动后测，得到学习结果的及时反馈，最后可以针对反馈结果设计不一样的课后的巩固作业，而不是由老师主观的判断每个学生的学习情况，甚至不管每一个学生的学习情况，布置所有学生抄写一样的词语，一样的遍数。
2.让思维与思维之间的互动成为可能
一般而言，思维是内隐于每一个个体，很难显性表达出来。传统的课堂，无法让思维与思维产生有效的互动。但仅仅把这些工具放置于教室中并不保证学生的学习就能提高，它们必须成为课堂互动环境的有机组成部分。也就是说。只有当基于技术的工具被融合到课程中，并与相关学习的知识配合使用时，这些工具能够帮助学生思维的呈现。智能反馈系统在高互动教学环境中，就让这种思维与思维的交互成为可能。
比如，今天这节英语课上，单词、句型教学结束以后的巩固推进环节，一方面老师通过创编谜语将词汇、句型的学习有效打通，另一方面学生通过智能反馈系统，将彼此的思维外显可见，更实时监控对方理解过程的教学与实践。不仅如此，借助反馈系统，还可以准确、迅速评价思维互动的结果，及时帮助学生修正、提升自己的思维能力和认知习惯，还有效提高了每个学生高阶层的思维品质。
最后，想以一位充满智慧又魅力无穷的前辈的话结束今天的交流：互动是课堂的核心，泛在网络技术和智能互动反馈技术的发展为高互动课堂环境的创设提供了有利的条件，使得课堂变革成为可能。然而，技术本身毕竟是中性的，需要使用者去理解它，结合先进的教育理念去应用，才能创造出符合未来需要的高互动的智慧课堂。智能反馈系统参与高互动课堂的方式和作用，需要关注未来课堂的教师在教学实践中不断创新发展。
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