适可而止的课堂
发布时间：2011-12-14
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录入者：常州市第二实验小学 张 灿
适可而止的课堂
——低年级小学美术课堂教学思考
常州市第二实验小学 张 灿
一、激发兴趣，变化方法，永保新鲜的课堂
兴趣俗话说：兴趣是最好的老师！快乐、轻松的课堂，能使学生处于最佳的学习状态，怎样激发学生的学习兴趣，如何吸引学生的目光，让学生肯安静下来听你讲课，这些都是至关重要的。这一点老教师是完全可以做得到的，因为经验丰富，对于新老师来说难度就大了，在管理课堂上没有经验，只有在课堂上多下功夫了。低年级的学生他们的年龄和心理特征是活泼好动，但注意力和持久性差，具体形象思维占优势，概括水平处于只能概括事物直观的具体形象和概括事物外部特征的阶段。显然，兴趣比课的内容重要多了。
就拿我自己来说，上课我会通过猜谜或者一些游戏活动进行导入新课，果然效果还不错，学生的学习兴趣一下被调动起来。一学期下来，感觉这样的活动对他们来说，效果就不大了，可见，对于低年级的学生要用不时的变化点方法，尝试着新基础的理念，重心下移——多给学生发现、探究的机会，这样学生才有一种新奇的感觉。
二、不要吝啬赞美的语言
自从参加工作以来，我一直带的是低年级的课。低年级的孩子有意注意力时间短，在课堂上，如果学生感觉不到课的兴趣，那就很难上一节完整且成功的课。对于孩子们来说，上语文、数学就很累了，上术科就是放松的。不错，术科在培养学生能力的同学能够让学生在轻松愉悦的氛围中学习也是很重要的，这就对教师提出了很高的要求。在美术课上给学生谈纪律，本身就是最头疼的问题，如果课再不吸引学生，那么教师一堂课至少要花掉三分之一的时间对学生说“安静”，一堂课下来身心俱疲……
与其这样不如换个角度。在近两年的听课学习中，组内每位老师都有不同的风格，管理学生及驾驭课堂都是自己的一套。在慢慢的听课中我学到了很多并用到自己的课堂。虽然这种方法或那种方法有可能在自己的班级不可行。这就和我们备课时备学生是一样的，每个班给个学生都有不同的特点及差异。平时除了听课外，我还订阅了《少儿美术》，上面的一些上课及小小的管理经验从中学到了不少。在其就看到了这样的一段文字，给我心灵很大的冲击，我的课堂赞美的实在是太少了，面对学生的啰嗦及不守纪律，就是一味的去训斥……
在小学美术课堂中，除了有吸引力的课之外，可千万不要吝惜你的赞美，因为你的赞美，你的一句话，都有可能去塑造一个天才，一个画家。赞美的时候我们可以用语言，也可以用一个小小的肢体动作，一个眼神来表示，给学生鼓励，这不仅是对学生物质上的奖赏，更是在精神上对学生的肯定，作用效果非常之大。教学活动是一个情感的互动过程，不是机械的教师教，学生学的过程，这是一个充满浓郁的情感色彩和情意的交流过程。没有感情的课堂绝对是失败的课堂，而且感情的交流也是双方面的，想让学生富有情感，教师首先要有丰富的情感和上课的激情，它能使人思维变得活跃而积极，同时也使人执著进取，在课堂调动学生的积极情绪，有利于提高学习的积极性，创造性和主动性，有利于开发学生的潜能和促进智力的发展。才能真正做到师生交流融洽，这就需要教师的互动要有个“度”，把握不好，学生会比较的活跃，而导致课堂乱，过度的话，会使课堂死气沉沉，学生失去活力。
三、适时适度地鼓励
现在的孩子都比较的好强，通过作业的评价要能够让学生在课堂中体验成功的乐趣。由于孩子比较小，在他们眼里颜色不均匀或者缺点什么就是丑就是不好的作品。这就需要教师在课堂上的引导。每张作品都有闪光点，努力让学生去找、去发现。在这个过程中也培养了学生的观察能力。在评价学生的美术作品时，也要讲究方式，评价的时候要及时，虽然不吝惜夸奖，但也不要夸的太多，否则效果也适得其反。在上学期美术组几位老师的引导下，知道了在评价学生作品时要引导学生先说作品的优点，然后在发表自己的意见，这样做既保护了每位学生的学习热情，让学生明白原来我的作品还有许多让别人学习的地方。在教师小结时，更应该讲究方法，在肯定作品的同时，在巧妙的提出建议。显然，对于低年级的课堂，兴趣及赞美的语言能够为课堂增添一道美丽的风景。
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