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学校：常州市第二实验小学
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年级：三年级
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班级：三（6）班
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人数：50
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学科：音乐
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课题：《木瓜恰恰恰》
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教师：朱莹
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日期：2011.11.18
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一、教学目标
1．用热情欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。。
2. 初步了解 “叫卖歌”的艺术形式，通过拓展欣赏2首叫卖歌。
3. 通过二度创作创编歌词更好的表现歌曲。
二、制定依据
二、教材分析：
《木瓜恰恰恰》是一首印度尼西亚的叫卖歌。歌曲欢快、热情，旋律简洁，多以同音进行与模进为主，节奏规整，以ⅩⅩ ︱ Ⅹ ．Ⅹ ⅩⅩ ⅩⅩ ︱Ⅹ — 0︱节奏贯穿全曲，极具舞曲风格。歌词表现人们围坐在水果摊边，叫卖、选购、品尝，夸赞水果的热闹场面。特别是“恰恰恰”的加入，更体现了恰恰舞的轻松明快，活泼热情的特点。
三、学生分析：
三年级的学生第一次接触到“叫卖歌”这种艺术形式，因此通过学唱这首印尼的叫卖歌以及欣赏中国的叫卖歌使学生初步了解叫卖歌的特点。
经过前两年的音乐学习，三年级学生已积累了一些音乐鉴赏能力与表现能力。学生对音乐的兴趣浓厚，课堂上音乐的表现欲望比较强烈，但在歌唱的音准、节奏感等方面还需要进一步的提高。本课所学的歌曲篇幅相比以前二年级较长，且音准要求较高，因此，教唱过程中通过师生合作演唱歌谱、跟师模唱、听琴模唱等丰富的活动层层推进将歌曲唱好。
四、教学重点
1.用欢快活泼的歌声演唱《木瓜恰恰恰》。
2.初步了解“叫卖歌”的特点，并用歌声表现。
五、教学难点
1.歌词咬字吐音的准确。
2.第三句旋律的音准节奏。
3.用叫卖的形式表演歌曲。
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教学过程
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教学环节
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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核
心
过
程
推
进
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表演导入
创设情境
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1．同学们今天老师给大家带来一首歌曲，你听我在扮演什么角色？
2. 刚才我们欣赏到的是一首印度尼西亚叫卖歌《木瓜恰恰恰》，你们知道什么是叫卖吗？
3．谁来来吆喝一下。
4. 我们发现叫卖的时候，它的尾音都特别的长，为什么呀？
5．下面让我们在歌曲中找一找有没有尾音拖长的叫卖特点。
小结，我们发现每个句子的结尾都是几分音符？
6. 最近我们认识了五线谱的七个小兄弟，你们还记得他们吗。
我们一起合作一下，老师唱前面的歌谱你来唱最后一个音符。注意要唱满两拍。
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1．商贩、卖水果的
2. 吆喝、大声的喊、夸奖自己的货物、招揽客人。
3. 自己设计叫卖词
4.市场上很热闹，不大声别人听不到，拖长了才能传的很远，招揽到更多的客人。
5.找出尾音2拍。
6.师生接口唱歌谱
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初步了解叫卖歌的艺术形式，自己设计叫卖词体会叫卖歌音调拖长的特点。
通过师生接口唱歌谱将新旧知识自然过渡，同时熟悉音乐旋律，建立五线谱的音高概念。
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学唱歌曲
丰富体验
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1.他们都卖了哪些水果呢，这些水果你们都认识吗。
2. 印度尼西亚地处热带，气候炎热，盛产水果。我们今天也来凑个热闹，一起去卖水果。
3.来，我们边唱边卖，老师唱一句你模仿着唱一句，注意节奏和音准。
4.完整连唱第一段，自学第二段
5.跟琴完整连唱两段，
6.跟伴奏完整连唱两段，师加恰恰恰
7.加入了恰恰恰的歌词使我们的叫卖歌更加热情活泼了。你还能用其他的方式表现吗？
8.除了可以加入表示热情快乐的恰恰恰，中间还可以加入什么叫卖词？我们小组讨论一下。
9.虽然我们唱的那么卖力，可是我的水果还是没有卖出去，大家帮我想想办法吧。
10.我们来听听印尼的小朋友怎么做的好吗。
11.我们再来听一听，印尼小朋友唱的和我们还有什么不同？
12. 来让我们唱起来，跳起来。有沙球的同学拿起你的沙球，我们在开头结尾加上叫卖词，完整的表演一遍。可以加上你自己设计的动作。
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1.看歌词再次欣赏歌曲，认识都古、番石榴、木瓜等印尼特有水果。
2.用高位置、抛出去的声音朗读歌词。
3.跟师模唱歌曲然后听琴跟唱歌曲。
4.完整连唱第一段，自学第二段
5.跟琴完整连唱两段
6.师生合作完整连唱两段歌词。
7.自己创编动作，加沙球伴奏等。
8.小组创编叫卖词并演唱
9.各抒己见
10.欣赏歌曲的第三部分并学唱。
11.在开头、结尾设计叫卖词演唱。
12.综合表演
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通过朗读歌词，让学生找到高位置的发音，为演唱歌曲做铺垫，同时这首歌曲的歌词记忆是难点，学生在朗读的过程中熟悉歌词也为后面的演唱打好基础。
在即兴创造与有目的的创造过程中，拓展了的音乐思维能力，丰富学生的艺术想象能力。同时将歌曲推向高潮。
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拓展延伸
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拓展欣赏总结提升
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1. 同学们，除了大家今天学唱的这首叫卖歌，你们还知道哪些叫卖歌吗？老师今天带来了一首中国的叫卖歌《卖汤圆》，会唱的一起来唱一唱。在这两首叫卖歌中我们都找到了哪些相同点？
总结：我期待在我们学校一年一度的跳蚤市场中，我们三6班同学能创编出属于自己的叫卖歌。
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1.学生交流，拓展欣赏：《卖汤圆》。
总结说出：都有拖长的音调；都在夸奖自己的商品；都唱到了价格等。
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