《小学美术“设计．应用”领域教学有效策略的探究》

课题研究计划（2011-2012第一学期）

        课题名称：小学美术“设计．应用”领域教学有效策略的探究

一、指导思想

“设计．应用”领域教学是小学美术教育重要的组成部分，对学生的思维能力和创造能力的培养有非常重要的作用。这一部分教学内容与学生的生活紧密联系，教学中教师引导学生观察生活，发现生活中的美术，并将书本知识和生活事物相联系，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，采用设计游戏等多种方式进行主题想像、创作、表演和展示，体验设计活动的乐趣，锻炼创造能力。

二、研究内容

1、调查了解现阶段师生教与学“设计．应用”这一块教学内容的现状。重点调查两个方面：一是不同年段学生对这一教学内容的学习态度、状况及原因的调查及分析。二是现有教师资源及教学方式的分析。

2、在美术课堂教学中如何将书本知识和生活事物相联系，并针对不同年段学生的身心特点，确立阶段性教学目标。

3、针对“设计．应用”教学领域，创新有效教学策略的研究。研究转变学习方式的途径、方法，使学生在活动中感受快乐、体验成功，充分挖掘学生的潜力，激发学生创造力。

（1）用学生熟悉的生活资源和教材想结合，使教学内容更贴近学生生活实际，既给学生带来一种知识的亲切感又丰富了学生的感知。

（2）突破已有的教学方法和教学模式，引导学生从书本走向生活，通过观察、调查、体验、游戏、创作等多种形式的活动，激发学生学习的兴趣和创作热情。

三、研究策略

1、理论学习与研究实践相结合

在平时的业务学习活动中，有计划、有目标地进行教育科研理论的学习，加强美术教研组和备课组建设，更新教学理念，不断改善教学行为，切实提高实施课题研究的理论水平。同时结合课题研究，不断反思研究以来取得的经验和存在的问题。针对研究中出现的重点问题进行深入研究，提高课题研究的能力。

2、目标管理与过程管理相结合

为了确保研究的顺利进行，也为了寻找有效的辅导方法与途径，我们除了确定整体目标，还根据学生年段和班级把目标细化，使研究具有更高的可操作性，要求辅导老师作过程性记录、定期作总结。

3、团体辅导与个别辅导相结合，以个别辅导为主

为了更好发挥教师的作用，我们采取实验班与常规班相结合的方式，一方面对有共性、有规律可循的现象进行探索，开展有计划的团体教学；一方面对有个性的个案，开展公开教学研究的活动。

     四、预期成果

1、完成问卷调查，总结调查结果。分析教师和学生对“设计应用”领域教学的现状。

2、教材梳理，形成年段总体教学目标和计划。

3、初步形成教学导入情境化教学探索。

4、形成阶段性反思和论文。