班级建设是学生与教师在学校合作进行的，为促进学生社会性和个性健康、主动发展而开展的学校实践，是学生在校社会性学习生活的重要组成部分。所以我们特别重视班级建设的研究，而岗位工作也成为班级建设一个重要的组成部分。如教学三年级下册《我是教室美容师》一课，进行学生年龄特点分析时发现：三年级学生大多9、10岁的年龄，较之于低年级孩子，他们的知识经验丰富了、自主意识增强了，逐步减少了对教师、家长的依赖，活动中表现得较有主见，还有了一定的组织能力。学习《我是教室美容师》一课时，学生的自主意识就充分凸显，第一课时刚下课，就有几个学生自告奋勇向老师提出，要真正做一回“教室美容师”。为了满足学生的需求，也为了更好地进行班级文化建设，我们三年级的班主任老师就利用这一教材，进行了课后活动的拓展，给学生提供了在班级生活中锻炼的舞台。于是，后续拓展活动内容在大家的讨论下诞生了：展望“美容”前景（参观他班教室，汲取亮点经验，畅谈理想教室）；展开“美容”行动（确定改进项目，自主选择申报，小组分工合作）；展现“美容”风采（每组汇报展示，大组交流互动，实施多元评价）；展示“美容”成果（吸纳改进意见，完善班级制度，分享成长快乐）。于是，走进他们所在的班级，你会发现他们的班级生活更丰富了，也会发现他们在“小叮当”新闻台、“小能手”展示区、“小主人”加油站（黑板报）、“小园丁”生物角、“小爱心”服务箱、“小博士”图书馆等岗位上愉快、积极地生活着，班级文化建设也走上了一个新的发展平台。
课后拓展是学生建设班级的载体
发布时间：2011-10-21
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录入者：郭玉琴
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