6月17日，我为新疆来我校交流的老师提供了一节四年级篮球运球课。本课我从“原地运球和行进间运球的手触球部位不同”这个技术点入手，通过原地高、中、低姿态运球，拍“死球”过渡弯腰运球，侧身运球，正常速度运球，绕过“稻草人”等教学环节，让学生充分体验和掌握运球时根据方向，改变手触球部位的方法。本课还用呼啦球设置转弯目标，要求学生绕呼啦球绕2圈，进一步促进学生控制球的能力提高。全课学生的参与度高，兴趣浓厚，分组练习队形调动合理高效，学生的练习密度基本达到要求，练习的效果比较理想。回顾全课，我觉得还可以从以下几个方面反思教学。
一、几种行进间运球的先后顺序可以进一步提高科学性
本课的行进间运球的顺序是先弯腰低姿态运球，然后侧向“螃蟹运球”，最后正常姿态运球。本课的重点应该是通过练习，对比知道原地运球时，手触球的部位应该在球正上方，向前运球手移到球正后侧。所以可以先体会正确的行进间运球动作，然后采用低姿态、侧向，再回到正常姿态运球，可以正面引导学生掌握方法。本课的前后顺序稍无序，值得修正。
二、组织与队形调动基本体现为教学目标服务
本课的组织方法和队形调动设计有过2到3个前期方案，因为班级人数多，运球时占用的空间多，如果用4列横队，每次一队同时出发，势必会使队形拉得很开；如果用8路纵队，每次8人练习又会影响练习密度，后面等候的学生也会没有事情做。另外，如果把呼啦圈放在中间，从外向里运球，两个部分的学生站位太远，不利于课堂管理与讲解。因此，最后我采用本课的队形形式，这种组织我没有看过别人用过，自己上下来的感觉也还行。可以进一步提高效率的是，可以在部分中间多安排一个呼啦圈，便于教师和学生示范，可以照顾更多的学生观察。
三、教师和学生示范相对比较少，可以增加正确动作的示范
本课因为是在复习的基础上进行行进间运球练习，运球技术靠熟能生巧，是属于“练得”的项目，我在精讲多练的宗旨下减少了示范讲解。从实际教学来看，学生的篮球技术差异较大，不会运球的还是大有人在，有些学生的动作还是错误的。因此，本课还是需要教师更多的正确动作的示范与讲解。
四、球类技术的掌握靠平时多练，练习密度决定球性好坏
由于我校场地器材的限制，球类课的次数相对较小，学生的练习密度也达不到一定的量。本课在原地运球中采用两人一球的方法，确保一次有一半学生练习，在行进间运球时采用3人一球，确保每次三分之一的学生练习。在我们平时的球类课上，我认为主要还是要球用的多，练习的密度要有，才能确保学生的球性的熟练。
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