思维训练课的安排，是我们学校的校本课程，今年已经不是第一个年头，在过去的教学过程中，我们发现可能存在以下几个问题：首先，时间较短，利用率不高。因为，时间安排的确比较短，只有半个小时，引起大家的注意还不够，可能大家都认为半个小时的时间太短了，不能讲到什么实质性的内容，而且课堂形式也大部分以一半时间做题、一半时间讲为主。其次，内容安排点状，结构化不明显。因为没有引起足够的重视，在内容的安排上有些随意，成点状。
这学期来，在整个学科组的指引下，我们六年级教研组对思维训练的课堂教学形式以及教学内容进行了认真的探讨。做出了如下的改进：
教学形式的安排方面。一课前探索、课中分析、课后实践相结合的原则。因为30分钟的时间有限，我们把对学生的思维训练分成了三段：课前探索、课中分析、课后实践。课前学生自主探索，带着思考走进课堂，能让学生很快的融入课堂，有助于提高课堂学习的效率；课中教学素材较自主探索部分略有提高，分析过程的要求简明扼要，一针见血，让学生在较短的时间内弄清知识的关键点，并根据实际时间，做课堂上的及时练习；不能讲过就算，如果就这样终止了此类知识的学习和提升，学生会遗忘的很快，因此，我们安排了课后实践，巩固学生在课堂上形成的相关认识。二教师讲解和学生讲解相结合。以往主要考虑到时间的紧张，就以教师讲解为主，其实这一过程中扼杀了学生了对一个问题的不同见解，扼杀了学生的发散性思维，间接抑制了大家的认识的全面性。因此，在学生有思考的基础上，我们也适当安排学生来讲，不仅让大家接触到不同学生不同解法，更是调动了学生的积极性。
教学内容的安排方面。原先内容安排有些偏点状。这一学期来，我们注意内容与教材的有机结合以及内容前后的衔接。首先，内容的安排，以教材为主，不能脱离教材，不能让思维训练就变成了解难题。我们在教材要求的基础上适当提升，让学生跳一跳就能够得着。比如，我们这一学期以来，学习了长方体和正方体的相关知识，我们就依据长方体和正方体的相关知识安排了长、正方体的展开图、表面积的变化、等体变形等和教材密切相关的知识点进行拓展训练。其次，我们内容安排的前后也是关联的。起初我们安排了平面图形的面积研究，然后结合所学知识安排了长正方体特征——展开图，表面积的变化，等积变形等相关知识点，让学生经历从平面到立体，从面积到体积的研究过程。
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