9.28教研活动中小衔接
一、韦菊仙说课：
正确流利有感情地朗读，对第二段熟读感悟，学会本课生字词语，理清脉络。
教学过程：
1..单元回顾
培训学生的单元整体观，构成体系，读课文的理性架构；
补充《乡愁》，恰到好处的融入；
走进港台的国学大师的文学作品，如龙应台、林清玄
广泛的课外阅读，读经典。由课内走向课外。
你的人可以浪迹天涯，但你的灵魂要有一个归属，集中体现灵魂的回归。
过程的感悟者 热爱祖国是做人之本
揭示课题
2、建立段落
分段和概括能力是需要的。
短短40分钟一节课，但通过说课，我们就看到40分钟后的教师的教学理念和教学思想
坐在车上的肖邦会想些什么？（差异发展）（人文性与工具性，立足教材，读写结合）
前松后紧，课堂散漫，会走出了回不过来
二、外国语赵老师
自愧不如：动情，初中应试多一些
老师的一手粉笔字
1.浪漫 感觉是很能讲，品读的能力很强，得益于方法的引领（根据关键词来归纳）；品读非常细，逐一品味，能讲，敢讲。
2.缺少记笔记的习惯。对这一点要求非常高。记关键词，记笔记是一个非常重要的习惯。
3.始终感觉到，小学语文渗透了文学。剖析出方法，结合具体语句表达什么内容，表达什么情感。（表达的方法结构）
扎实的品读基础的培养，课堂的表达出乎老师的意料。
三、说“明天的课堂”
宋晓艳：
1.节奏特别快，小学重情感、重情境。
（1）教师的语速快。
（2）教师的语言要简洁。
（3）教师的节奏快才能把学生的节奏带快，相辅相成的。
学生只会记老师的板书，记老师、学生的重点词。
改进：节奏加快；基础扎实，块状稍大一点；适当增加一些情感；读写结合也非常重视，先给一点示范，示范不仅停留在语言上，示范还可以多样；课内到课外，是一脉相通。
感性和理性；
马燕芬：
1. 预习要做些什么？作者介绍，《巩固与拓展》
记笔记，敢于发言，学生要讲 乐于表达
王小娟：
课堂上都是最核心的；
赵老师：阅读的文章很多都是高考的文章
学生主动学习、自主学习的能力随年级提升，课堂可能要取舍。变薄、变厚
自主的意识，取舍的眼光、
从哪些角度去学习
初中的课堂更加重视学生的个体感悟；课内外知识的整合，尽可能扩大阅读量，每分钟500字，高年级每分钟300分钟，做好充分的预习，提高默读的速度，勤做笔记。
训练学生勤做笔记，快速笔记。
自主学习。
郦少春：
跳着镣铐在跳舞 吸引孩子，迎接考试 而我们课堂会随性
我们追求酣畅淋漓，课堂不应该处于顺，有时可以，课堂允许孩子有较长时间的，沉默也是一种成功。
《船长》用同一篇课文来上，长文短教，取舍
赵老师：
多一点想讲，多一点随意
陆轩：
1.很多孩子理解不会有问题，但答题技巧和方法很重要。读书方法和写作方法。
迫切需要渗透方法。答题规范，
2. 一定要多读书。积淀很重要，理解的层次。
小学生不读书真是浪费时间。
文言文：
我们是不是有必要作一点渗透
读背简单的古文。
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