常州市教育科学“十二五”规划课题
开题论证书
课 题 类 别
学 科 分 类 体 育
课 题 名 称《小学阶段体育教学进度的架构与实施策略》
课 题 负 责 人 蒋建全 叶伟锋
负责人所在单位 常州市第二实验小学
填 表 日 期 2011年4月22日
拟 结 题 时 间______2014年4月22日 __
常州市教育科学规划领导小组办公室制
2011年1月制
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一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等）
2011年6月16日，学校对市十二五备案的12个课题举行了集体开题活动，王冬娟、叶伟锋、朱丽萍三位校长和课程部、学生部全体成员参加了开题活动。
活动采用统分结合的方式进行，首先是分学科进行论证，一是各课题组长陈述，对自己为什么要研究、准备研究什么、将要怎样开展研究进行了具体阐述；二是学科部长对课题方案进行指导论证。在此基础上，进行统一学习交流，由“十一五”优秀子课题组长代表蒋冬霞、潘慧黎进行经验介绍，把自己作为一名课题责任人如何统筹安排，如何分工合作，如何持续推进的经验和体验进行了分享，这一交流使许多第一次承担课题研究的老师有了初步的感悟，也为后续研究的扎实开展奠定了扎实的基础。
最后，王校长进行了总结发言，她希望每位老师都把自己的教育理想融入日常实践中，用科学的研究、整体的策划、扎实的推进促进师生的共同成长。
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二、开题报告要点（题目、目标、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000字，可加页）
一、背景分析：
随着新课程改革的不断深入，小学体育主题单元这种全新的教学模式和理念逐渐被广大体育教师所接纳，小学体育主题单元教科研的成果如雨后春笋，不断涌现，真是“忽闻一夜春风来，千树万树梨花开”；特别是近几年由江苏省常州市教研室主办的多次小学主题单元研讨会，更是把近几年小学主题单元研究引领到了一个新的平台，此次活动无疑对小学全面实施体育主题单元起到了积极的推动促进作用，并提出在当前小学主题单元实施背景下，倡导课堂教学要进行有效设计，才能促进学生有效学习的研讨核心话题。
但在实际的教学过程中我们了解到，在教材实施过程中许多教师的上课，往往只重视课时计划的制定与实施，而忽略了构成课时计划纲要和基础的教学进度的规划制订，而且这种做法无疑把单元教学计划制定与课时计划的实施割裂开来，这将直接导致学生所学基本教材的知识也缺乏了承上启下的连贯性和系统性。教学进度如果制订得法，完全能解决这个问题，它就像一项大工程的规范预算，把教学单元与课时合理、有机地掌控在一定范围之内，教学进度是全年和学期教学进度的具体再现，是架构课时计划（教案）的桥梁，是主体单元的集合体，是制订单元计划，课时计划的概念地图，使得教师的课时计划制订更有依据可循。
备课是教师教学活动的一个重要组成部分，也是必不可少的环节。是每位体育教师知识向能力转化的一个过程，也可称之为创造过程。备课的质量好坏直接影响课堂教学质量的基础，是对每位体育教师特别是正在进行体育新课程实施的教师要面临解决的一个重要课题。备课从教材条线来讲离不开教材，如果有了教学进度的合理规划与构建，教师要面临的困惑就很好解决了。
二、研究目标：
1.通过本课题研究，促使课程结构的多元化。原有的体育课程结构存在诸多弊端，其主要表现为：重必修课程，轻选修课程；重学科课程，轻活动课程；重国家课程，轻地方课程和校本课程。在体育课程“目标统领内容”理念下，教学进度的制定也为校本课程的开发提供了拓展的平台和生长的土壤。更加具有动态性和时代特征。
2.通过本课题研究，促使学习方式的主体化。过去的体育课程以项目的技术体系为框架而建构，注重知识、技术传授的系统性，也就决定了学生的学习方式必然是单一的、被动的接受。而教学进度的规划是从课程资源“育人价值”为出发点，结合学校的场地、器材、学生实际和学校的实际情况，综合地安排了教学内容。
3.通过本课题研究，促使教师成长的专业化。教学进度的制订，一方面有利于教师的合作、交流和自身的成长；另一方面也给教师提供了公平竞争的机会与挑战。教师将拥有较为自主和自由的发展空间，可以根据自身的性格气质、能力专长、兴趣爱好等选择适合自己成长与发展，从而形成富有鲜明个性化与创造性的教学风格。这给教师间的合作、交流和公平竞争提供机会与挑战，从而促进体育教师自身专业素养的不断提升和发展。
4.通过本课题研究，促使学校发展的特色化。教学进度的制订，可以从分加入学校体育特色发展的部分，有利于学校根据各自的条件和优势的场地、教师、设备等资源，提供丰富多彩的课程。充分开发与利用本土本地的特色资源，学校应充分利用现有的资源优势，并积极利用合作、交流的机会为学校有特色发展创造条件，促进其良性可持续发展。
三、研究内容：
1.小学教学内容回溯研究
2.小学阶段教学进度的构建策略与实施
3.小学阶段教学进度的实施与教材内容的“育人价值”的研究
四、本课题的观点与创新之处
我们成立课题组对教师的教学设计的有效性做了深入调查，分析发现教师教学设计的形式、内容、方式可谓“千姿百态，比比皆是”，呈现“百花齐放，百家争鸣”的良好势头，但实质上还是完全没有跳出传统备课的框框，存在很多问题，特别是没有有效架构教学进度框架，课的内容显得无序，没有递进性和整体性，难以发挥体育教材内容特有的“育人价值”。
针对目前存在的无教学进度的现实问题，站在小学育人价值的宏观高度，如何重新来审视教学进度在规划学期教学、实施课时计划有效性的问题，教师只有有效架构教学进度，才能从宏观层面调控教学内容的有机结合，才能兼顾教材的“纵横关系”，真正为学生有效学习之建立起“桥梁”，才能保证每堂体育课对学生有真正的实施。有效架构教学进度，这对当前小学主题单元整体性推进研究和有效推广，具有很强的现实指导意义。
五、主要研究方法：
1. 文献研究法：学习《体育课标》，体育《大纲》，体育《艺术与生成》了解小学阶段教学内容的分布，多角度开展小学教学内容的比较研究，掌握第一手资料。
2. 调查分析法：对实验对象进行问卷调查，问卷调查表在有关专家的指导下进行设计，对实验对象进行实验前后效果问卷调查和组织专家对教学效果全面评估。
3. （1）调查教师：传统或者现行教材内容存在的问题，哪些教材内容适合我校开展。符合学校特色发展和有利开展校园“阳光体育运动”。
4. （2）调查学生：了解学生对体育教学内容兴趣，哪些教学内容更加符合学生“口味”。
行动研究法：理论研究领先，提出小学阶段教学进度框架理论后，开展行动研究，它是一种参与与合作为特征、以教师为研究者、以实践情景为研究场所的研究形式。
六、研究思路与实施策略
1．成立组织，有序落实。我们将成立子课题研究小组，学习中央七号文件、《江苏省学生体质健康促进条例》，认真落实“健康第一”的指导思想，结合全面实施《学生体育健康标准》，把课题开展活动列入校务议事日程，纳入体育组工作计划，学科组每学期召开有关主题例会，研讨活动方案，落实活动过程，形成强有力的实施小组。
2．制度先行，有向评价。研究中体育节活动方案设计的过程中，应从活动育人、学科育人的角度出发，建立一系列管理制度，在实践中，学校主管、分管体育工作的领导与体育组立足于“健康第一”和“促进学生健康体质形成”高度，对活动的结果进行检查和考评。
3．加强管理，持久开展。课题研究活动做到“五落实”，即计划、内容、时间、地点、人员；活动每月至少一次，课题研究的同时，引领课题组成员扎实学习，积极研究，理论联系实际，优质高效地开展。
课题研究计划：
1、主要研究阶段及阶段性研究目标
2、最终研究目标和最终完成时间
课题可行性：
（一）课题保障机制：
本课题负责人在市教研室的引领下，了解常州市教育科学“十二五”规划领导小组办公室有关“十二五”规划课题管理的精神，保证此子课题主持人所填写的《申报评审书》内容属实，课题主持人和参与研究者的政治素质和业务能力适合承担本课题研究工作，同意申报。
本课题是校“十二五”总课题下的子课题，课题负责人已与总课题负责人签订相关协议，同时将建立了“双层次”协同管理的组织机构等保障机制。一是由“常州市教研室—学校—教研组”构成三级组织管理机构；二是由“子课题负责人—体育教研组负责人—子课题组成员”构成三级业务指导网络。以课题组群体成员智慧为依托，对项目研究、管理等工作进行专题研究。聘请本校课程管理研究部、学生发展部负责人作为项目研究组的专家顾问。
（二）课题管理体制：
1．本子课题由市教研室及所在实验校给项目组必要的支持。
2．聘请课题校实施领导小组负责项目研究的业务指导，包括调查研究、方案设计、过程指导、成员培训、课题咨询、论文评改等工作。
3．借助“体育组研究团队”全体的力量，负责项目研究的决策和需要集体决定的项目研究事宜。
4．定期举行研讨活动，集体研讨如何将项目研究方案转化为成员的教育教学行为，探讨如何协作贯彻项目研究的基本思路。
5．项目组成员积极投入实践，积极参加项目研究及子课题研究活动，主动地探索，完成研究任务。
6．利用学校教科室以及教研组研讨的力量进行实施研究。
（三）课题研究活动设计所具备的可行性：
(1) 充分利用总课题领导小组引领的作用、学科组全体成员集体的力量，确保研究的课题具有明确的方向性和较强的理论支撑。
(2) 课题研究所需要的物质条件，如仪器设备、教学工具、实验经费等等，学校给予充分重视和帮助，保障开展探究活动所需的物质条件，使探究方案能成功实施，达到预期目标。
（3）研究的课题教学内容、要求与体育教材的实施、教学内容的实施密切相关，与学生的学习基础、学习水平相适应。推动了教学内容资源充分发挥，全面提高学生身心健康。
研究成员分工：
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专家评议要点（侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出建议，限800字）
一、课题立题新，组织全
本课题深刻领会了常州市教育科学“十二五”规划领导小组办公室有关“十二五”规划课题管理的精神，填写的《申报评审书》内容属实，课题主持人和参与研究者的政治素质和业务能力适合承担本课题研究工作，本课题是校“十二五”总课题下的子课题，课题负责人已与总课题负责人签订相关协议，同时将建立了“双层次”协同管理的组织机构等保障机制。一是由“常州市教研室—学校—教研组”构成三级组织管理机构；二是由“子课题负责人—体育教研组负责人—子课题组成员”构成三级业务指导网络。聘请本校课程管理研究部、学生发展部负责人作为项目研究组的专家顾问。
二、课题目标清，步骤实
1．本子课题由市教研室及所在实验校给项目组必要的支持；聘请课题校实施领导小组负责项目研究的业务指导，包括调查研究、方案设计、过程指导、成员培训、课题咨询、论文评改等工作。
2.制定的预期目标清晰，充分体现体育学科育人价值，对提高课堂效益有很重要的价值和意义。
3．借助团队力量，冲锋挖掘课题组成员的特长，为课题有效开展提供了丰富的教师资源；
4．举行主题研讨活动，集体研讨如何将项目研究方案转化为成员的教育教学行为，探讨如何协作贯彻项目研究的基本思路。
5．利用学校教科室以及教研组研讨的力量进行实施研究。
三、课题提炼精，辐射强
(1) 充分利用总课题领导小组引领的作用、学科组全体成员集体的力量，确保研究的课题具有明确的方向性和较强的理论支撑。
(2) 课题研究所需要的物质条件，如仪器设备、教学工具、实验经费等等，学校给予充分重视和帮助，保障开展探究活动所需的物质条件，使探究方案能成功实施，达到预期目标。
（3）研究的课题教学内容、要求与体育教材的实施、教学内容的实施密切相关，与学生的学习基础、学习水平相适应。推动了教学内容资源充分发挥，全面提高学生身心健康。
建议：
1. 对教材内容的挖掘过程中，是否可以从学校校本化的角度作些研究和尝试，在架构教学进度时从整体入手，构建出校本化的教学内容体系。
2. 研究过程中要都开展主题式研讨，对体育课各种课型，不同年段，不同水平做系列研究从教师、学生行为积累更多研究资料，形成丰富的案例，并加以总结提炼。
评议专家签名 、 、 、 、
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四、重要变更（侧重说明对照课题申报评审书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字，可加页）
课题主持人签名
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五、所在单位科研管理部门意见
科研管理部门盖章
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