常州市教育科学“十二五”规划课题
申报·评审书
课 题 类 别
学 科 分 类 小 学 英 语
课 题 名 称 小学英语课程资源的开发与利用
课 题 负 责 人 王 蕾、宗 薇
负责人所在单位 常州市第二实验小学
填 表 日 期 2011年4月
拟 结 题 时 间 2014年4月
一、课题研究人员基本情况
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主持人姓名
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王 蕾
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性别
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女
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民族
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汉
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出生
年月
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1980 年 6 月
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行政职务
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专业技术职称
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小学高级
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研究
专长
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小学英语
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最后学历
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本科
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最后学位
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文学学士
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工作单位
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常州市第二实验小学
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联系电话
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13706121088
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通讯地址
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常州市翠竹新村11号
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邮政编码
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常州市翠竹新村11号
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电子信箱
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213026
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课题组核心成员基本情况（限填10人，含主持人）
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姓名
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专业技术职称
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工作单位
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研究
专长
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在课题组中的分工情况
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王 蕾
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小学高级
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常州市第二实验小学
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课堂教学
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负责人
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宗 薇
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小学高级
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常州市第二实验小学
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课堂教学
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负责人
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梁小红
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中学高级
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常州市第二实验小学
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课堂教学
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参与
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朱明亚
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中学高级
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常州市第二实验小学
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课堂教学
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参与
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刘娜佳
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小学高级
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常州市第二实验小学
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课堂教学
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参与
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唐燕萍
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小学高级
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常州市第二实验小学
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课堂教学
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参与
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石亚静
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小学高级
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常州市第二实验小学
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课堂教学
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参与
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黄一华
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中学一级
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常州市第二实验小学
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课堂教学
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参与
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李佳维
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小学一级
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常州市第二实验小学
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课堂教学
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参与
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课题主持人曾担任过哪些教育科研项目研究，完成情况如何
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课题级别
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课题名称
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批准时间
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在课题中的分工
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完成情况
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省级
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儿歌在英语教学中的运用
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2003.10
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参与
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已结题
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省级
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“学科育人：基于学科性的课程资源开发和教学策略”的子课题“英语学科的育人价值”
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2006.11
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负责人
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已结题
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发表或出版的主要论文或著作
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论文或著作名称
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出版部门或发表报刊
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日期
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论文《送你一串“糖葫芦”》
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省级刊物《江苏教育》
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2003.6
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论文《如何培养听的能力》
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省级刊物《英语周报》
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2004.9
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论文《从饮食科学谈英语课程资源的开发和利用》
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省级刊物《时代英语报》
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2005.7
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论文《初中英语阅读教学初探》
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省级刊物《英语大课堂》
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2006.5
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论文《小学英语词汇教学中的基点认识》
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市级刊物《 常州教育报 》总第426、427期
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2007.12
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论文《在主动学习中探索语法规则》
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市级刊物《常州教师教育》
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2008.4
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论文《信息技术在英语教学中的应用》
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省级刊物《时代英语报》
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2008.6
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论文《浅谈实现英语教学育人价值的策略》
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市级刊物《常州教师教育》
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2008.11
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论文《音形义结合:提升词汇教学的育人价值》
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国家级刊物《基础教育》
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2008.12
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论文《学生英语学习的日常化建设》
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国家级刊物《基础教育》
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2009.5
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论文《学生英语学习的日常化建设》
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国家级刊物《基础教育》
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2009.5
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论文《小学英语教学中的文化渗透》
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省级刊物《语文周报》
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2010.9
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论文《基于图示理论的小学英语故事阅读教学读前活动设计》
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省级刊物《科教文汇》
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2010.10
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论文《生于课堂，成于捕捉》
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省级刊物《学周刊》
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2011.4
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二、课题设计论证
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1、选题：本课题研究现状述评、选题的意义和研究价值。2、本课题的研究目标。3、本课题的研究内容。4、本课题的主要观点和创新之处。5、本课题的研究方法。6、本课题的研究思路和实施步骤7、本课题研究基础：已有相关成果，主要参考文献（限填10项）。（请分7部分逐项填写，限3000字内，可附页）
一、选题：本课题研究现状述评、选题的意义和研究价值。
1.理念更新
英语作为语言工具，它被运用于人类生活的各个方面，并在社会经济活动中得以完善和发展，它包含百科知识、社会文化、哲理和智慧。因此英语教师在教授语言知识的同时，还应注重目标的多维整合，既要关注知识与技能、过程与方法，也要渗透情感态度价值观等多维要求。通过对英语课程资源的合理开发和选择性利用，激发学习动力，改善学习方式，拓宽学习渠道，发展学习能力，鼓励学生在探索中学习，在学习中探索，促进师生主动、健康、全面发展。
2.问题反思
在英语起始阶段，学生普遍喜欢英语，英语是一门新学科，学生的新鲜感较强。但是随着语言学习的升级, 部分学生对语言学习的兴趣却逐步降低, 英语教学中“费时较多, 收效较低”的问题日见端倪。究其原因主要有以下几种：一是学生的英语水平受输入量的限制，提高缓慢，知识遗忘率高。二是文本理解的渠道单一，学习受时空限制，缺少无意识学习时间。三是会话能力弱，缺少小学生感兴趣良好的交际环境，学生常处于被动输出。如何在小学英语教学中做到激趣、减负、增效?我们必须从学生学习外语的认知规律和心理特征出发, 积极进行外语教学法的研究, 通过拓展英语学习资源，改进教学方法, 调动学生学习外语的积极性、主动性, 从而达到提高效率的目的。
二、研究目标
针对《牛津小学英语》（苏教版）教材多元化和多样化的特点，以课程核心资源的合理科学运用和开发作为切入点，重点在实践层面上研究涉及课堂教学过程、课堂活动方式、课外拓展学习等方面的有效化、创造性设计和实施，以及针对不同学段、年段学生年龄特点和认知规律，对教学资源进行的合理整合和有效开发，形成校本常规积累读本、校本课外拓展读本以及英语课程资源包等研究成果，真正激发学生英语学习兴趣，开阔学习视野，拓展思维方式，搭建学习平台，提高学习效能，促进学生英语综合运用能力的发展，以形成基于课程资源的有效教学理念、策略和途径。
三、研究内容
在合理使用的基础上，不断丰富、创生英语学科课程资源，进一步改进教师的英语教学方式、改善学生的英语学习方式，促进师生主动、健康发展：
1.关于课前常规积累资源的研究和开发：根据不同年段的能级要求，渗透学习方法，拓宽视野，提升学习技能。最终形成校本常规积累读本。
2.关于课中合理整合资源的研究和开发：充分解读教材，结合文本丰富、拓展学习资源，按主题把相关内容形成课程资源包，课题组内进行分工。最终创建英语课程资源包。
3.关于课后拓展学习资源的研究和开发：改善英语学习环境，为师生搭建互动、交流的学习平台，不断激发学习动力，真正学以致用。最终形成校园英语环境特色，创建英语学习网站并举办英语主题文化节。
四、主要观点和创新之处：
积极开发和合理利用课程资源是英语课程的重要组成部分。重视英语课程资源的开发和利用是改变学校课程过于注重书本知识传授的倾向，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生英语学习的兴趣和可持续发展的需求，从而体现课程结构的均衡性、综合性和选择性，同时促进英语教师自身的专业发展。
1.课程资源的概念界定
“课程资源”是指形成课程的要素来源， 以及实施课程的必要而直接的条件。“英语课程资源”包括英语教材以及有利于发展语言综合运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。英语教学的特点之一就是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语， 亲身感受和直接体验语言及语言运用。在新课程理念下， 师生本身就是最为重要的课程资源。开发英语课程资源是教师与学生的主体行为， 是教学回归生活、回归社会、回归自然的过程， 对于转变课程功能和学习方式具有重要意义。
2.教师是课程资源开发的重要力量
教师本身就是一种重要的英语课程资源，因为英语教师具有的知识、经验和专业技能是课堂活动的重要素材，教师的水平决定了教师资源的品质。优秀的教师能够有意识地根据学校课程开发和实施的需要建设课程资源。教师既具有素材性资源的性质，又具有条件性资源的性质，在课程资源的开发利用中起着决定性作用。所以，学校要发挥教师的积极性，鼓励教师收集整理一些隐含着教育因素的课程资源，并按照课程标准的要求和教学目标对其进行加工，形成课程内容。因此，作为一名英语教师应在平时的教学实践中，深人探讨符合学生兴趣爱好的教学活动方式、教学手段和教学用具。研究青年的普遍兴趣以及能给他们带来欢乐的种种活动，帮助学生树立刻苦学习和取得良好学业的信心，也可以启发教师打开记忆的宝库，从自己以往与学生交往的经验中挖掘出大量有益的参考资料。
3.学生是取之不尽的课程资源宝矿
学生资源是在传统教学中最容易被忽视的一种资源。学生身上蕴涵着巨大的课程资源，其根本原因是学生是课程的主体。在与课程的接触中，学生对课程有独特的理解和体验，并能创造出自己鲜活的经验，而这些鲜活的经验又是课程的极为重要的组成部分。因此，不应把课程及其教材视为学生毫无保留地完全接受的对象，而应视学生为课程资源开发的主体和学习的主人。作为教师，我们应引导学生自觉、自发地挖掘生活经验，利用可用资源，为自身学习、实践、探索性活动服务。教学只有建立在学生经验的基础上才能有利于学生主动地建构知识并获得对知识的深刻理解与把握，才能增强知识与经验的联系，体验知识真实的价值，才能进一步增强对知识的情感和对学习生活的兴趣。
4.实现“教”与“学”的有机融通
通过广泛的多层次实验和实践，激发学校、教师、学生等科学利用和合理开发课程资源的主动性、创造性和独立性，促进对基于资源的教与学的理论认识和实践有效途径的形成。同时，通过创编校本读本、创建主题学习网站、举办主题文化节，拓宽教与学的渠道，构建广泛开发和利用英语教育资源与有效教与学关联研究的实践框架。
五、研究方法
1.教育调查法：通过问卷、访谈、测试等科学方法，调查、了解教师对英语课程资源的理解和实践状态，把握学生在学科学习中的需求与能力发展可能，为课题深入开展提供依据和参考。
2.文献研究法：通过查阅文献资料学习、反思课程资源开发和利用的前沿信息和实践现状，吸取成功经验，避免简单重复。
3.行动研究法：在“计划——行动——反思——新计划——”的行动研究过程中不断地探索、改进和创生，丰富理论，优化实践。
4.经验总结法：通过实践、反思，归纳提炼英语课前、课中、课后课程资源的合理开发和创造性利用的有效途径，并通过编撰系列读本、专题论文使研究成果在更大范围内推广。
六、研究思路和实施步骤：
1.策划、形成初步方案阶段（2011年4月—7月）
召集有研究意向的教师组建课题组。制定本课题研究初步方案，进而形成2011学年第一学期的具体方案。
2.推进和整合阶段（2011年9月—2013年7月）
(1)课前常规积累：根据不同年段的能级要求，渗透学习方法，拓宽视野，提升学习技能。最终形成校本常规积累读本。
(2)课中有效开发：充分解读教材，结合文本丰富、拓展学习资源，按主题把相关内容形成课程资源包，课题组内进行分工。最终创建英语课程资源包。
(3)课后拓展延伸：改善英语学习环境，为师生搭建互动、交流的学习平台，不断激发学习动力，真正学以致用。最终形成校园英语环境特色，创建英语学习网站并举办英语主题文化节。
3.总结和反思阶段（2013年9月—2014年4月）
做好研究成果系列化工作包括专题论文撰写和资源库的完善。
七、研究基础
英语组从2004年起就开始关注英语学科的育人价值，应该说我们对本学科特有的育人价值以及与此相匹配的资源开发，关注得还是比较早的，也进行了一些初步的探索。我们对新授课中的文化课、阅读课等都开展过专题研讨，在研讨中我们认识到，对英语课程资源的合理开发和有效利用，将决定英语学习的“宽度”和“深度”。灵活运用各种课程资源能充分激发学生学习兴趣，提升学习技能，完善学习策略。就拿阅读课来说，我们原来只是简单地讲解文本、点评答案，却忽略了阅读文本的选择、开发和利用，其实这些都可以成为教师培养学生阅读技能、渗透文化背景、提升综合运用语言能力的载体。
通过初步的尝试，我们尝到了一些甜头，并在日常教学中发现，合理开发和有效利用课程资源能为学生的英语学习搭建更高更广的学习平台，也使学生的学习真正走向自主、走向快乐。
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三、完成课题的可行性分析
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负责人和主要成员曾完成哪些研究课题；研究成果的实践价值；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段等。
一、负责人和主要成员曾完成哪些研究课题
省级课题“儿歌在英语教学中的运用”和“英语学科的育人价值”。
二、研究成果的实践价值
英语学科有着丰富的课程资源，单一的学习资源和学习渠道已远远不能满足学生的学习要求，更不利于他们充分发挥各自的潜力。只有遵循新课程所倡导的现代教学理念，全方位地开发、有效地利用英语课程资源，不断更新教与学的方式，体现课程的时代性，增强教与学的开放性和灵活性。这样才能真正地使学生尽可能多地从不同渠道以及不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言的运用，促进学生心智情感态度与价值观的发展和综合人文素质的提高。
三、完成本课题的研究能力和时间保证
英语组特色团队“爱的智慧”研讨活动曾得到市教育局、上海华东师大、市“新基础教育”研究共同体的领导、专家给予的高度评价，他们认为我校英语教研创生的“研读结合”、“和而不同”等日常教研和教师发展方式值得在市级层面推广，常州市小学英语教研员黄小燕老师曾评价我校教研组在“课外拓展”“中小衔接”等方面的进行的有意尝试完全可以成为全市推广型研究的成功范式。负责和参与本课题研究的成员中，组长是常州市小学英语骨干教师，成员有市小学英语兼职教研员，2位市学科带头人，4位市教学能手，他们都具有相当的教科研素养和能力。
四、科研资料和科研方法
常州二实小长期得到上海华师大叶澜、卜玉华、徐冬青等教授的指导，日常还有常州教研室黄小燕老师的指导，科研资料和科研方法上将有保障。
为进一步提升英语老师的理论素养和实践能力，为研究奠基，我们将不断拓展和丰富教师的学习资源，不但定期举行校本教研，把专家请进来，做讲座，带着英语老师一起思辨，一起创新，实现智慧的分享与碰撞。
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四、研究计划
1、主要研究阶段及阶段性研究目标
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主要研究阶段
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完成时间
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课题组成员分工
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阶段成果形式、数量
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策划、形成初步方案阶段
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2011年4月—7月
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召集有研究意向的教师组建课题组。
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制定本课题研究初步方案，进而形成2011学年第一学期的具体方案。
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推进和整合阶段
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2011年9月—2013年7月
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课前常规积累：根据不同年段的能级要求，渗透学习方法，拓宽视野，提升学习技能。
课中有效开发：充分解读教材，结合文本丰富、拓展学习资源，按主题把相关内容形成课程资源包，课题组内进行分工。
课后拓展延伸：改善英语学习环境，为师生搭建互动、交流的学习平台，不断激发学习动力，真正学以致用。
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形成校本常规积累读本。
创建英语课程资源包。
形成校园英语环境特色。
创建英语学习网站。
举办英语主题文化节。
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总结和反思阶段
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2013年9月—2014年4月
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做好研究成果系列化工作。
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专题论文撰写。
资源库的完善。
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2、最终研究目标和最终完成时间
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最终研究成果形式和数量
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预期达到的目标
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承担者
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2本校本读本
1个课程资源包
1个主题学习网站
1次主题文化节
N篇论文
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1．形成校本常规积累读本
2.创建英语课程资源包和主题学习网站
3.举办英语主题文化节（“迎六一”英语小能手知识竞赛、英语朗诵比赛、英语歌咏比赛等）
4.撰写相关论文。
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本课题完成的时间：初定2014年4月
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五、评审意见
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1、课题主持人所在单位意见（请注明该课题是否拟推荐为辖市区级课题或常州市级课题等意见）
单位盖章 负责人（签字）：
年 月 日
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2、县（市、区）教科研部门审核意见
单位盖章 负责人（签字）：
年 月 日
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3、市教科研规划领导小组办公室审核意见
单位盖章 负责人（签字）：
年 月 日
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