2010.11.8学科组小结
教研组长会议：
一、 各教研组长交流调研情况
1.针对个人进行课堂评价，分ABC三个等级（评分标准可参照《课堂教学实施过程评价表》）。
2.调研组不同等级课的比例。
3.亮点及具体表现。
4.问题及成因分析。
5.后续教学建议及跟进措施。
二、学科组细化“有序、有效、有趣”的思考和具体要求
1.教学常规的阶段要求：
低年段：教师常规——重心下移，关注全体
学生常规——倾听、积累习惯的养成
中年段：教师常规——有向开放，推进有力
学生常规——互动、笔记习惯的养成
高年段：教师常规——动态调整，集聚生成
学生常规——评价、反思习惯的养成
2.教学结构的具体要求：
（1）清晰、层次
清晰：环节目标要清晰，表述要简明清晰。
层次：环节与环节之间要有层次性、有机性、推进性。
（2）开放、下移
有向开放：大问题，方向明，思维空间要大。
重心下移：要人人都能参与，人人有事做；除了思考、交流，要下移到书面表达、记录。
（3）交互、积聚
交互反馈：真实呈现，激活资源，筛选有效资源，提升已有资源质量。
集聚生成：将分散、局部性的认识，进行聚类、清晰化、结构化的处理，形成完整、丰富和教积聚前更高一级水平的概括或更进一步的问题。
3.教学细节的规范要求:
关于板书：每课都有板书，体现文本结构、教学结构、学习方法、有价值的动态资源等。
关于作业：有课堂动笔时间。（低中年级的书写作业、课堂听写；高年级的阅读练习《结合补充习题》，或在书上笔记等）高年级学生批注能力和笔记要指导、检查、交流、提升。
关注时间：常规积累到导入不超过5分钟；
低年级课内作业时间不少于5分钟；
每堂阅读课每个学生朗读（读书）时间不少于5分钟。
前30分钟要语速快、节奏快、容量要大；
同桌学习、小组学习每节课都要有；（低年级：说给同桌听听）
中年级以上课内布置课堂作业，当天最后一节语文课小黑板出示家庭作业；
晨读内容和领读学生名单隔夜写在黑板上。
教研组长要对参与教研活动、校内听课、外出学习及发言等作登记。
每周五下班前将下周教研活动时间和内容填入语文组表中。
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