一、课题研究人员基本情况
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主持人姓名
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高君
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性别
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女
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民族
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汉
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出生
年月
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1982年2 月
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行政职务
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专业技术职称
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小学一级
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研究
专长
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小学音乐
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最后学历
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本科
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最后学位
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学士
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工作单位
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常州市第二实验小学
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联系电话
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15995061616
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通讯地址
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常州市第二实验小学
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邮政编码
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213026
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电子信箱
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课题组核心成员基本情况（限填10人，含主持人）
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姓名
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专业技术职称
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工作单位
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研究
专长
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在课题组中的分工情况
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高 君
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小学一级
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常州市第二实验小学
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小学音乐教学研究
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负责人
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朱 莹
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小学高级
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常州市第二实验小学
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小学音乐教学研究
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参与
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丛 雪
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小学一级
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常州市第二实验小学
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小学音乐教学研究
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参与
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蒋冬霞
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中学高级
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常州市第二实验小学
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小学音乐教学研究
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参与
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李 静
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常州市第二实验小学
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小学音乐教学研究
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参与
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课题主持人曾担任过哪些教育科研项目研究，完成情况如何
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课题级别
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课题名称
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批准时间
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在课题中的分工
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完成情况
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国家级
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《“新基础教育”成型性研究》
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2004年9月
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参与
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已结题
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省级
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《学科育人——基于学科性的课程资源开发和教学策略研究》
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2006年12月
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参与
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已结题
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校级
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《小学不同年段歌曲教学的适应性策略研究》
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2007年4月
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参与
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已结题
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发表的主要论文
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论文或著作名称
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出版部门或发表报刊
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日期
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《感受音乐感受美――浅谈音乐课堂教学中美育资源的开发与实践》
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发表于国家级刊物《音乐天地》
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2010.5
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《音乐是用来听的》
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发表在《常州教师教育》
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2008.4
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《精彩生成，使课堂更和谐》
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《常州教师教育》
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2008.4
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二、课题设计论证
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1、选题：本课题研究现状述评、选题的意义和研究价值。2、本课题的研究目标。3、本课题的研究内容。4、本课题的主要观点和创新之处。5、本课题的研究方法。6、本课题的研究思路和实施步骤7、本课题研究基础：已有相关成果，主要参考文献（限填10项）。（请分7部分逐项填写，限3000字内，可附页）
本课题研究现状述评、选题的意义和研究价值
音乐教育不是单纯的技能训练，更不是脱离音响的理论和规则地传授，它是对音响运动和情感的体验。体态律动是音乐教育体系中的核心。它是儿童在听音乐的同时，辅助身体运动来体验音乐，并将这种体验化为感受和认知。也就是说以声音感觉和肌肉感觉合成的印象为基础形成动作，并将音乐表现中的力度、速度、音色对比、变化等要素与孩子们运动结合，加强音乐，听觉，动觉，情感和思维之间的内在联系，使他们具有联系和体验音乐情绪的能力，唤醒儿童音乐学习意识，丰富音乐感知。
达尔克洛兹认为体态律动教学能“唤醒孩子天生的本能，培养其对人体极为重要的节奏感，建立身心和谐，使感情更细腻敏锐，使孩子更加健康活泼，激发想象力，促进各方面的成长”。肌体对音乐节奏反应的敏锐程度决定了人对音乐感受的深度。由此可见：体态律动让音乐回到了它的本源，让学生全身心感受音乐，自觉自愿地进行音乐学习，从而提高了课堂的教学效率。
研究内容
1. 低年级学生学习体态律动形式的开发研究，及学生主动参与体态律动的兴趣。
2. 低年级音乐课堂中运用体态律动的原则、方法研究。
3. 体态律动对低年级音乐课堂效率的影响与作用的研究。
研究目标
1. 通过本课题的研究，形成课堂体态律动的一般模式。
2. 通过本课题的研究，创新体态律动的一般模式，形成新的律动方案。
3. 通过本课题的研究，证明体态运动与音乐要素相结合有助于提高学生音乐感知能力。
4. 通过本课题的研究，总结出体态律动对提高低年级音乐课堂效率的原则和方法。
研究方法
1. 文献研究法。通过查阅相关文献，了解前人关于体态律动提高课堂效率的研究成果，并进行比较、筛选、吸收、运用，同时结合本研究加以创新。
2. 调查法。访谈、问卷、分析学生对体态律动的兴趣,建立课题研究的第一手材料和数据。
3. 行动研究法。分班实施对比教学，边研究边实践。
4. 经验总结法。依据研究目的，把实践获得的结果归纳、检测、论证，形成课题研究报告。
5. 个案研究法。
本课题的研究思路和实施步骤
第一阶段：立项准备阶段（2011年4月—7月）
⑴成立课题组，明确人员分工；
⑵查找资料，收集与本课题有关的理论资料，开展理论学习，明确自己的研究方向；
第二阶段：实施推进阶段（2011年9月—2013年7月）
⑴在第一阶段理论学习的基础上，对学生进行“音乐体态律动教学”的研究，形成课堂体态律动的一般模式。
⑵重视信息的反馈与收集，定期组织小结交流，提炼分析整合的措施及时撰写研究心得；
⑶总结整合的内容、方法、策略，逐步探索出利用体态律动对提高低年级音乐课堂效率的原则和方法。
第三阶段：总结反思阶段（2013年9月——2014年6月）
把经验结果上升到理论，展示研究成果，撰写《体态律动提高小学低年段音乐学习效率的实践研究》实验报告。
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三、完成课题的可行性分析
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负责人和主要成员曾完成哪些研究课题；研究成果的实践价值；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段等。
负责人和主要成员曾参与“十一五”国家重点课题“新基础教育”推广性、发展性、成型性、扎根性研究子课题、十一五省级重点资助课题《学科育人——基于学科性的课程资源开发和教学策略研究》子课题《小学不同年段歌曲教学的适应性策略研究》。
负责和参与本课题研究的成员中，都具有本科学历，中学高级职称1名，小学高级职称1名，小学中级职称2两名，市音乐学科中心组成员1名，市学科带头人1名、骨干教师1名，都具有丰厚的教育教学理论基础，有着深厚的教学经验。为了进一步提升音乐老师的理论素养和实践能力，我们将不断拓展和丰富教师的学习资源，积极参加市教研室组织的各种音乐教学研讨、基本功比赛、外出观摩和交流学习，实现专业成长和教学实践能力的提高。
我校是以“科研强校、科研兴校”为特色的一所学校，有浓厚的教学研究氛围，学校不惜人力、物力、财力，支持教师们走出去、请进来。只要有高质量的研讨活动、课堂教学展示活动，总是主动邀请教师参加。把专家请进来，做讲座，进课堂，带着教师一起思辨，一起创新。长期得到上海华师大叶澜等教授的指导，及常州市教研室方建新老师的指导，组内日常研究有时间和制度保障。
预期研究成果：经过三年的跟踪式实践、调查研究，研究出体态律动对提高低年级音乐课堂效率的原则和方法，同时提高课堂教学的实效性，促进学生主动发展，教师专业成长。每位教师能用适合自己班级学生的教学方式方法进行快乐有效教学。课题研究中出现有价值的经验总结、有教学论文发表、有相关的案例记载或反思。
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四、研究计划
1、主要研究阶段及阶段性研究目标
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主要研究阶段
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完成时间
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课题组成员分工
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阶段成果形式、数量
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立项准备阶段
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2011年4月—7月
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⑴成立课题组，明确人员分工；
⑵查找资料，收集与本课题有关的理论资料，开展理论学习，明确自己的研究方向；
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形成本课题研究方案。
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实施推进阶段
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2011年9月—2013年7月
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⑴在第一阶段理论学习的基础上，对学生进行“音乐体态律动教学”的研究，形成课堂体态律动的一般模式。
⑵重视信息的反馈与收集，定期组织小结交流，提炼分析整合的措施及时撰写研究心得；
⑶总结整合的内容、方法、策略，逐步探索出利用体态律动对提高低年级音乐课堂效率的原则和方法。
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确定各年级体态律动及音乐活动具体内容的教学目标。
形成精品案例、教学反思和教学论文。
形成有效的课堂教学实践策略。
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总结反思阶段
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2013年9月——2014年6月
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（1）做好研究成果系列化工作。
（2）把经验结果上升到理论，展示研究成果，撰写《利用体态律动提高低年级音乐课堂效率的实践研究》实验报告。
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专题论文撰写。
资源库的完善。
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2、最终研究目标和最终完成时间
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最终研究成果形式和数量
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预期达到的目标
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承担者
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l 1个课程资源库。
l 教学案例和精品课例。
l 多篇教育教学论文。
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1.创建音乐课程资源库。
2.结合学校及市级活动，各位教师均有精品课开放。
3.撰写相关论文。
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课题组成员
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本课题完成的时间：2014.4
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五、评审意见
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1、课题主持人所在单位意见（请注明该课题是否拟推荐为辖市区级课题或常州市级课题等意见）
单位盖章 负责人（签字）：
年 月 日
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2、县（市、区）教科研部门审核意见
单位盖章 负责人（签字）：
年 月 日
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3、市教科研规划领导小组办公室审核意见
单位盖章 负责人（签字）：
年 月 日
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