2009.9—2010.7研究计划

一、研究背景

    在前期研究的基础上，教师基于学生的成长需求，继续策划系列成长系列活动，促进学生的成长需求，整体把握低年段学生成长系列作文的发展目标。其次要继续寻找并综合利用成长系列作文的资源，整合沟通，使系列作文的目标落到实处。

二、研究内容

1．挖掘学科教材资源，奠定学生习作的基石。

    在梳理教材的基础上，挖掘可行的成长系列作文的内容，利用教材中的口语交际内容和文本内容，拓展延伸教材，使学生通过仿写和改写、续写等方式，进行习作训练，从而使学生通过跳一跳就能获得成功，获得自信，激发学生内在的兴趣，提升学生的习作能力。

2．关注学生在习作教学中存在的困难，研究解决策略。 

    在习作活动的过程中，学生能力和水平各不相同，存在的困难也是不同的，研究学生在过程中的困难，寻求解决学生困难的策略，帮助学困生重拾成功的信心，提高习作能力。

3．继续利用主题活动，在活动中“成文”。  

    根据教材和各学科要求，设计、策划各类有利于学生成长的活动，并以活动为载体，尝试探索习作教学与各学科活动的沟通与融合，整合教育资源，引导学生在喜闻乐见的活动中体验成长的快乐。

三、研究策略

    本学期的研究主要是在制定了具体计划后，在每一堂习作教学课上去实践、总结；同时注意观察和总结。

四、研究阶段成果

1、在校或市以上的范围内上口语交际活动课

2、撰写论文

五、资料的收集

1、课堂教学教案、实录、反思、评课等

2、论文、案例

3、学生每年出的一本书。