一、教学目标

1.联系上下文理解词语：“无人知晓、诚实、信任”。

2. 通过一组关联词“虽然……但是……、因为……所以……”的说话训练，明确本次车祸事故的责任；通过复句：“在 的情况下，我认为车祸的主要责任在我。”由此感受“我”勇于承担责任的品质。

3．分角色朗读“打电话”这部分内容，通过对关键语句理解、运用、表达等一系列方式帮助学生感受诚实与信任在人物间形成的美好境界。

二、目标制定依据

1.教材分析

这一单元中的文章都在讲述人的一些美好的品性。例如：《九色鹿》告诉我们做人要知恩图报，假如忘恩负义的话那就是小人，是不会有好下场的；《珍珠鸟》一课以优美的文字描述了当人与动物之间建立了信任，那是会创造出美好的境界的；《诚实与信任》以一次小车祸入手，因为肇事者的诚实引出人与人之间的信任；练习6中的小故事则是从反面告诉学生，因为贪图小利益而失去诚信导致的下场。从语文课育人的角度来说，这些文章适合组成一个主题单元进行教学。

语文课还应该立足工具的角度来设计课堂教学。这一主题单元中的文章文字表达可谓是各具特点：《九色鹿》一课以童话的形式表达情感；《珍珠鸟》一课文笔细腻；《诚实与信任》一课故事情节鲜明。因此，教师在教学本单元课文的时候要围绕每篇文章表达的特点精心设计，带领学生感受情感的同时，提升文字感悟、表达的能力。

阅读理解的方法有很多，本主题单元的阅读教学的重点落实在“以课题为阅读线索，通过补白、替换、对比等阅读方式，感悟文章所要表达的真情！”

2.学生分析

四年级对学生阅读的要求更高了。不久前的期中考试中，许多学生在阅读题目的回答中显得十分的茫然，不知道怎样去理解、不知道怎样去表达。由此教师反思自己的阅读教学，学生学语文已经3年多了，阅读的课外书也不少，学生为什么还是不会阅读呢？归根究低阅读方法的问题。课堂上，学生跟着教师的脚步会前行，但由于教师对阅读方法缺乏总结和提炼，所以当独立面对的时候，学生不知从何下手。其次，学生课外阅读量是大，但是往往停留在泛读上，缺失的就是品析文字的意识和方法。

由此，我们在期中考试后的这一单元的教学中，试图通过阅读线索以“课题入手”为抓手，阅读品味以“补白、替换、对比等方式把文字读丰厚”为路径，帮助学生形成一套套阅读的方法。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、

常规积累

诵读名言

诚信名言的积累。

通过一系列诚信名言的背诵，丰富学生的积累，为学生理解“诚信”奠定情感基础。

二、

导入课题

初读故事

(5’)

1. 揭示课题，板书。

2. 扫清预习困难，进入课文初读。

3. 理清结构。

4. 概括大意

1．读题。

2．学生提问、释疑。

3．自读，圈划表示时间发展的词语。

4．再读（1—3），（4—11），概括两个时间段分别发生了什么事？

三、一解

诚实与信任(15’)

1.今天我们仍然以题目为线索，继续今天的学习。一天深夜发生了一个小车祸，在这件事中谁诚实，你从故事中哪里读出来的。请你默读（1—3），划出相关语句，说说理由。

2．出示一组关联词“虽然……但是……”“因为……所以……”练习说话

联系下文理解词语“无人知晓”

在 的情况下，在 的情况下，“我”承认车祸的主要责任在自己。

3. 总结在这样的情况下，我坦诚车祸的主要责任在我，并留条联系。故事中的“我”诚实，又信任车主。

1．默读中边思边划，找出关键字词。

2．交流学习成果：

预设1 --“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。”

用关联词进行转换的方法研读句子，理解“我”的诚实。

预设2 “我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话、希望车主与我联系。”

3．再读课文，联系生活实际，故事中谁信任谁呢？

4．“补白”“我”会在纸条上写什么。

5．指导朗读（1—3）

让学生养成细致读书的习惯。

通过分析当时的情况，使学生对“我”的诚实有深刻的认识。

在揣摩中逐渐感知“我”对红车主人的信任。

四、再解

诚实与信任(15’)

1.过渡：事隔三天，红车主人主动打电话与作者联系。指导学生分清人物对话。

2. 指导学生关注谁诚实。

3. “我”诚实与信任换来了车主的——出示板书。

1. 同桌合作学习，分清人物对话。

2. 同桌读对话。

3.学生讨论交流自己的对话感受。

反复品读红车主人的话。

名言积累的再次呈现。

用自己的话来说说理解的诚实与信任。

通过理解、运用、表达三个步骤对关键语句进行品读。

五、

总结收获 (3’)

1. 教师总结

阅读方法的收获；

情感体验的收获；

阅读与习作转换的收获

1. 学生交流收获感悟。

学习反思、提升、拓展。

六、

布置作业

(2’)

以“诚信”为主题，写一条名言作为自己的人生座右铭。

课内学习的课外延伸。