一、教学目标

1．通过动手实践、自主探索、合作交流、自己得出并掌握10的不同组成 。

2．发展学生初步的动手操作能力、有条理的思维能力和语言表达能力。

二、制定依据

1．教材分析

本课学习10的分与合，对于学习10以内的加、减法计算、学习20以内的进位加法和退位减法，以及进一步学习认数和计算，都具有十分重要的意义，所以教材把这部分内容单独安排。通过要求学生有次序地给珠子涂色，把珠子依次分成两部分，抽象出10的五种不同分法，并由此让学生推想出其余的四种分法，从而培养学生的有条理的思维能力。

2．学生分析

学生之前已经对于学习数的分与合的方法比较熟悉，所以本课可以大胆放手让学生自主学习10的分与合，可以根据学生的学习状态提出不同的要求，可借助操作进行，有能力的学生可以直接抽象出10的所有分合式。关键要在学习中培养学生有序思维的能力，继而通过练习熟练掌握10的分与合，为后续学习打好基础。

三、教具准备

教具：1-9的数字卡片各一张，其中5的卡片是两张，一袋糖，分合式卡片。

学具：1-9的数字卡片各一张，花片10个。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

激趣引入

揭示课题

(5’)

1．出示一袋糖：今天老师带来了一袋糖，上课前，老师先要跟大家做个“猜数”游戏。老师不看就知道你拿走了几粒糖，你们相信吗？

2．你们知道老师是怎么知道的吗？

师：你们可真聪明！老师不仅知道里面有10粒糖，还知道哪两个数合成10呢！这节课，我们就来学习10的分与合。

（板书课题：10的分与合）

3．以前学习数的分与合是分哪几步进行的？

师生合作游戏：

请一个小朋友上来跟老师合作，生抓一把糖，师猜他抓了几颗糖。

生可能会说：老师知道里面一共有几粒糖。

个别回答：分一分、说一说、记一记。

核

心

过

程

推

进

(33’)

一、动手操作探索新知

(15’)

1．提出要求：

按三步自主学习10的分与合。

2．组织交流：（视频演示分的过程。）

（1）展示有序地分、有序地说分合式。教师根据学生的回答板书10的分合式（9种）

（2）展示简洁的分合式（5种），问看着分的这几种结果想到什么？ （5种——9种）

（3）开火车：分合式卡片出示，师展示1和9，生说9和1。

3．学生熟练记忆10的分与合。

（难记的作上标记。）

学生分层要求：

（1）直接写出所有10的分合式。（2）有困难可先动手分10个圆片，再写出分合式。

（3）先完成的试着打乱顺序记一记。

学生可能会说：

由 1 0 想到 10

9 1 1 9

学生修正自己的分合式。

说一说记忆方法。

二、巩固练习加深理解

(10’)

1．完成“想想做做”第3题。

游戏：找朋友

教师巡视指导。

2．完成“想想做做”第2题。

（1）引导观察：“嘟嘟嘟”，一辆小火车开来了，先仔细看这辆小火车有什么特点呢?

（2）集体校对。

“课中操”

3．游戏“猜分合”

要求：猜猜我把10分成了几和几。

师生示范—同桌示范—同桌游戏。

4． 快速反应：见几想几“合成10”

出示数字卡片。

5．完成口算本P/11（20）

两个数字合起来是10：

一生“手指出3：谁是3的好朋友？”

另一生“手指出7：7是3的好朋友。”

然后同桌两人一起说：×和×合成10。

看懂题意后独立完成。

完成后全体起立动一动，模仿小火车进站的声音“轰隆轰隆，呜呜……小火车进站了”。

“拍手游戏”

同桌活动：两个手势准备好，藏在身后，让同桌猜猜把10分成了几和几，猜对了就拿出来看，并拍手表示祝贺。

学生快速开火车——“凑十”。

熟练10的分合。