语文主题单元阅读教学的研究计划 2008.1

一、回望

主题单元阅读教学课型的研究，改变了教师以往单课单教的局面。将一篇教材放入整个单元中进行备课，遵循了语文知识结构性、连续性的特点，也遵循了学生的学习特点。学习不是一个一蹴而就的过程，而是一个循环往复、螺旋上升的过程。从“整体感知——部分感悟——整体回顾”，从课内持续反复渗透到课外在综合实践活动中潜移默化，学生的认识得到升华，情感得到熏陶，言行得到净化，能力得到提高。同时教师教学方式、思维方式的改变，也推动了整个语文组研究方式的变化。

在上两个学期内，我们进行了“名人故事”类课文的课型研究，结合以往的教学经验分析这类教材的育人价值，梳理本册教材中的相关内容和本年级的教学定位，并总结在教学的各个环节如：预习、常规积累、课堂学习、作业布置和拓展性的语文实践活动等方面的策略。

二、思考

在前期研究的基础上，我们将继续推动主题单元阅读教学课型的研究。梳理教材，我们将视线定在了“哲理”类课文上。从低年段到高年段的教材中，这类课文皆不少。在以往的教学中，我们发现了这样一些问题：

1．这类课文育人价值的偏颇。难以把握处理好工具性与人文性的关系。

2．总目标下各个年级不同的目标定位，差异在哪，还有待清晰化。

3．有效的策略研究。

4．常规我们展示的是第二课时的教学，而有时为了展示，让第二课时的课堂更为丰满，往往会在第一课时内容的安排上而略显单薄，这样就忽视了课时安排的合理性和承接性，因此第一、二课时的有效性也成为了我们研究的视角。

鉴于以上问题，本学期我们计划开展哲理类课文的育人价值及有效策略的研究。

研究策略：前期学习思考、课堂教学、评课反思研讨。