多边形面积的学习是学生系统学习面积计算的开始，也是对研究面积计算方法的集中教学。是学生掌握研究图形计算方法过程的一个完整的认识。学生通过研究平行四边形面积的计算方法初步掌握了想转化——找关系——推公式这样的研究过程，并在三角形、梯形的学习过程中尝试进行了运用，通过利用图形中特殊的点和线逐步构建出图形之间的内在联系。因此，期待学生在复习整理的过程中能做到：1、所有学生对基本知识点即一种方法的推导过程认识清晰、完整深入理解，掌握图形面积计算公式。2、部分学生能根据新授时的推导过程的多样性，抓住本质构建图形之间的关联性。

以下是对六位同学整理复习的简要分析：

　　徐滋、唐佩雯：分课时整理，过程清晰，罗列为主，缺少知识间的联系。（约45%）

　　杨楠、赵薛莹：注重知识之间的联系，举例转化过程，忽视转化成功的必要因素，典型意义不够。（约25%）

　　姚桓轶、张云杰：注重知识之间的联系，举例转化过程，列举详细突出了特殊点和特殊线，并对研究图面积的一般方法进行了归纳。（约20%）

还有大约10%的同学，对知识点未能完整罗列。