为什么

微课程背景

（问题）

学生学前能力参差不齐，部分学生的学前教育几乎为0。一年级的口算能力是学生必备的极其重要的数学素养。

是什么

微课程目标

算理交融，练在平时，后期集中训练，使90%的学生能够达到优秀的标准。

微课程内容

9月～12月算理、算法的融通教学；1月后期的集中训练。

怎么做

微课程实施

（策略）

【行动1】9月～12月算理、算法的融通教学。在计算10以内的加减法和20以内进位加法的时候，让学生通过摆小棒、画圆圈、说思路、找规律、对口令、做卡片等形式进行口算的学习。

【反思1】  在计算的过程中加强了学生操作和说的表达，增加了学生学习口算的能力。如学习了9加几之后，算理掌握熟练的学生就能够类推到8加几的思考过程。让学生体验了成功的快乐，激发了学生的学习兴趣，提高了学习的能力。回家制作口算卡片，和父母玩对口令等游戏，部分学生的掌握效果较好，但也有一些学生回家基本没有行动。学生能有效的完成口算练习册，但个别学生完成情况不好，拖拉！

【行动2】  后期的集中训练。

【反思2】  在所有的计算内容教完之后，每天进行了一张口算练习卷的集中练习。先印制100题，然后带回家说5分钟，第二天回到学校在课上进行5分钟集中练习。如此，进行了一个循环的训练，学生的口算能力得到了切实的提高！但是对于5个左右的学生，由于学习的惰性，老师也缺乏点的照顾，所以进步甚微！

做得怎样

微课程评价

（成果）

    个人觉得，这个微课题有其存在的价值，特别对于学前基础薄弱的孩子。一方面促进了教师课堂教学行为的转变，注重了操作、说理等过程，突出了实效；一方面对学生口算水平的整体提升起到了很大的作用。但在面的提高的基础上还要突出点的突破，尤其是学困生！