“又是一年春来到，柳絮满天飘……”，当歌声飘满整个校园的时候，我不由得想起我们学校的“新基础教育”成型性研究，它像春天，又不知不觉来到我们身边，在这关键的一年，作为学校中一名普通的教师，将带给我更多的关注与思考、参与和实践。

“新基础教育”引领着我校的教育教学改革，走过了漫漫长路，教师们在探索研究中也饱尝了研究的艰辛，但也共同分享了累累成果。这不，短短的开学几周，数学组与语文组相继的两次“异域文化”，两节课型研究，如同一股春风，给我们学校的课堂教学研究带来的春的气息，带来了勃勃生机。这股春风吹开了在场每位教师的视野，吹开了在场每位教师的心扉，撩拨得大家热烈争鸣，在碰撞中闪烁智慧的火花。正是学校两个大学科积极投身“新基础教育”研究改革的激流，率先做出表率，通过课堂教学解读相关“新基础”理论，促进其日常的落实，这呈现的方式、结果虽然还不是很成熟，但其先进性、科学性和前瞻性，包含了组织者的艰辛，凝聚了高静、金旭锋两位上课教师的大胆实践，和学校语文、数学两大团队研究的智慧！

俗话说“观点越辩越明，事实越说越清”，对于课堂教学的评价，大家都不是内行，更何况，我们的探讨不仅仅是为了学会评价，而是为了通过评价促进日常的实践研究。两堂课我清晰看到了如下几点，一是“新基础教育”的“新”，两堂课的教学有新意，有新“招”，集中体现了课堂教学的设计和评价的理念，二是“活”，“新基础教育”倡导的生命活力的“活”，两位执教的教师思想活，教案的设计思路活，既有预设，又有弹性，既有动脑动手，又有身体参与，似乎还有体育学科的运动和游戏竞赛的“味道”，学生在这样的引导下自然而然学得比较灵活，三是“实”，比较实在，不管是教学目标的制定，还是学生基本知识和基本能力的训练，层层推进，扎扎实时，环环相扣，让人觉得听了课后，就可以直接借鉴和运用。

虽然我们教的不是同一年级，同一学科，但在“新基础教育”课堂教学设计和评价层面上，都会有很多的相同之处。学校带领我们用走进“异域文化”的方式展望和描绘新三年发展的蓝图。相信只要我们不断实践与研究，各学科自然会彰显其特有的课堂魅力！因为：一日之计在与晨，一年之计在于春……