4月3日，市教研室到我校调研，数学组开放了4节常态下的课。在中午的信息反馈总结会上，汪主任提出了“以人为本，确保学生成功学习”的观点。他认为，我们的课堂时时刻刻都渗透着新基础理念，老师也能以人为本，以学生的可持续发展为本来组织教学，而且我们的老师面对上课都抱着开放研究的心态，这是可贵的精神，也是这么多年来新基础教育研究给我们老师带来的最大的变化。心中有学生，心态开放。而有的学校老师就缺乏这样的心态，一节课不磨得精彩成熟绝对不会轻易展示。但是，我们目前的课堂教学确实存在着许多问题，我们不需外人评点，每个人的心里都应该清楚。比如：设计了开放的活动，资源丰富了，但是如何组织有效的交流又成了问题；把说的权利还给了学生，学生想说了能说了，但是课堂教学却显得松散效率不高；知道了在教学设计前要读学生，充分预设，但对教材的解读始终不能站在高处居高临下地看……面对一系列的问题，有的教师也许在质疑，是新基础教育的理念太理想了吧？是研究对学生和老师的要求过高了吧？我们怎么始终不能达到预期的效果预期的目标呢？或许用传统的教学方法反而能取得较为满意的效果。但4月11日毛修丽老师的一节重建课用事实证明了不是理念太理想，要求太高，而是我们在运用理念实践的过程中思考得还太少，“以人为本，确保学生成功学习”的要求我们完全做得到。我们平时学到的仅仅是皮毛，没有把理念和实践有效地结合起来。因此反映在操作过程中太草率，造成理念和实践两张皮的现象。

我想，在今后的研究实践中，我们必须踏踏实实做好三件事：学习、实践、反思。

学什么怎么学呢？我想我们除了要学好新基础教育论，学好数学教学新视野，还要通过网络、报刊杂志学习，博览群书。更重要的还要向身边同事学习，尤其是年轻老师。相互听课学习取经一向是我们数学组的好传统，我们要发扬。当然听课的时候一定要有思考，为什么人家设计了这样的一个环节，意图是什么？为什么这样呈现资源，这样组织交流？如果我自己上，会怎样做？有时想不通可以主动问，只有这样自己才会有提升。我不主张听课时带了作业去批改，一心两用，与其这样，还不如在办公室静心批作业，找找学生作业问题，想想下节课弥补的方法。

怎么实践反思呢？我想目前我们首先需要有日常渗透的意识。现在我们心底里都认同新基础理念，但是这些理念没有渗透到日常的教学中去，仅仅在上研究课时会想到要尽力去体现，然而，没有平时的积累，哪有立竿见影的效果。比如：应用题教学中学生解题思路表达训练的意识，计算教学中记录计算思路的训练意识，复习课教学中培养学生系统整理知识的训练意识。有了日常渗透的意识后，其次要想的是如何做的问题，这需要花费老师许多的时间去反复琢磨思考本节课到底要让学生学什么？需要学到什么水平？怎么学？思考一节课对学生的难点是什么？教学环节如何设计？教学语言如何铺垫渗透数学思想方法？我想，这应该成为老师的职业习惯，我们要不断地思考：我怎么做能让学生成功学习。事实上，现在吴亚萍老师已经开始关注课堂教学中的许多细节，在以前一直强调互动生成、资源利用、过程放收这些大方向的基础上，她也开始关注老师课堂教学中语言艺术，强调语言过渡，铺垫渗透，点拨指导。事实上，老师在教学过程中的一言一语、一举一动，都是教学艺术的体现。而教师在课堂教学中语言的爆发力、感染力、提升力，靠的是职业的机敏和经验的积累，这需要我们不懈地追求。