一、主要工作

1．重点突出，全面兼顾

（1）认领专题重点研究

集体研讨：针对认领的课型，我们进行了集体研讨，对什么是“整体感悟”，

针对不同的教学内容怎样实现“整体感悟”进行了集体研讨，各备课组讨论基础上形成文稿和教学设计，教研组活动时进行集体交流，大家对当前主要研究任务了然于胸，增强了教研组和教师们的重视程度，也给后续研究创设了良好的开端。

积极实践：在集体研讨基础上，各备课组根据本年级教材内容，各自选定了一

个研究内容，并初步制定了活动安排。其中以三年级的《用连除解决的实际问题》为主线，在教研组内开展尝试研究。

专家指导：专家组的指导，对我们可以说是雪中送炭，我们的专题研究刚刚起

步，专家组就为我们指出问题所在，并仔细分析其目标定位，价值取向和操作策略，帮助我们制定了详细的重建计划，重建取得了初步成效。

自觉运用：我们根据这一指导思想，对《用一步加减法解决的实际问题》、《用

两步加减法解决的实际问题》进行了积极的尝试，教学中，教师能主动尝试突破点状的知识，对教材内容进行整合，能运用整体感悟的思路对应用题的结构和解题策略、应用题之间的关系进行思考和设计。取得比较好的实践效果。

（2）已有经验积极深化。

根据专题研究中暴露出来的问题，我们加大对教师基本理念的内化和已有经验

的深化。从真正关注学生，进一步增强资源捕捉的意识和能力，进一步加大对基本成熟的课型认识的推广和深化，我们在5、6两月调整了原定计划，组织了新的一轮实践研究活动。

有分有合：以备课组为单位，根据教材内容，自主认领了一个课型研究专题，

一年级用《两位数加一位数》、《两位数减一位数》进行了融合渗透课型的研究，二年级用《角的认识》、三年级用《小数的认识》、四年级用《用字母表示数》进行整体感悟课型中概念课的研究，五年级用《分数的加减法》进行了融合渗透课型的研究。在备课组初步研究的基础上，推荐一节向学科组汇报。

有条不紊：这学期，各项事务比较繁杂，我们组有两位教师参加了我校承办的

常州市小学中高级职称的课堂能力考核，两位教师参加省录像课评比，三位教师参加职称晋升课堂能力校内考核，十位教师撰写《常态下的练习课设计》，我们还组织了“迎六一”数学竞赛，各年级都组织学生进行了口算比赛、数学竞赛，涌现出一批数学学习积极分子。各项工作紧锣密鼓，既需要集体的配合，更需要个人的素养支持，但数学组还是始终把握好发展的底线，不让繁忙的工作冲谈研究的氛围，课型研究始终有条不紊的开展。能整合的就整合在一起开展，能独立作战或小范围开展的就自己先做起来，有研究的展示活动了，总是提前通知，集体参与，提高活动的效益。

2．丰富感悟，及时提升。

（1） 广泛阅读：针对教研组教师理性思考不足，总结提炼水平不高的现状，

我们除了要求教师积极参与学校的组织的各项学习活动如“每日一读，政治学习”等之外，我们数学组还有针对性的组织教师进行广泛阅读，有专题研究前的专题导读，有数学理论的普及学习，有优秀课堂的观摩学习，学习的内容和方式是多样的，教师也有需求有收获。

（2） 实践反思：丰富的学习、实践感知，对教师有一定影响，但要收到实效，

还在于有效的内化。我们组织多层面的反思总结，围绕研究课我们进行备课组内、教研组内集体研讨，发现问题，解决疑惑。我们组织了《走进观察物体，直面有效课堂》的校内沙龙活动，用一个主题、一节课引出其他学科教师的争鸣，实现资源共享的同时，交流差异，感悟不足。

（3） 专题辅导：为提高教师的实践提炼水平，我们组织教师积极参与学校组

织的寒假论文比赛，并请专家组老师对获奖论文进行专门指导。我们还邀请王校长做了题为“写作，乐在其中”的专题论文辅导讲座，从职业价值享受的角度对为什么写，写什么，怎样写进行了细致的指导，指导数学老师怎样用预设促进课堂丰富的生成，怎样把握鲜活的课堂资源，怎样把课例转化为可读性强的文章。教师们感动、感叹的同时心中也涌动着创作的激情。

二、成效和反思

1．取得成效

（1）积极的心态提高了教师参与的效率，专题研究的方式变化带来思维方式的变化，教师能围绕主题进行主动的学习、思考。在专家组的带领下，教师在理念理解和课堂实践方面都获得有力的指导，感受到自己的发展、成功和自信，参与研究的积极性大大提高。与自己年级相关的内容主动申报参加研究，自己备课组没有内容了，积极参与其他年级的研讨活动，为自己下学期的研究做准备。

（2）梯队的意识促进了教师健康的发展：骨干教师的主动性在学习、沙龙、课堂实践中充分发挥，为其他教师起到率先示范的作用。第二梯队的教师在课堂实践中起到主力军的作用，有挑战的机会，有表现的舞台，自己的发展十分明显。第三梯队的教师跟进学习，参与活动的全过程，有感受，也有尝试。本学期经过层层考核，我们又有两位教师获得常州市学科带头人、三位教师获得常州市骨干教师的称号。张林老师的录象课获得全国一等奖的好成绩。

（3）自觉的管理增进了教师研究的持续。数学组的教师比较自律，而且新教师也都被数学组氛围所浸染，自觉地参与到各项活动、工作中，主动地奉献自己才干和智慧。因此各项常规的执行相对不需要外在的压力，而是作为习惯在执行，为教师腾出了较大的时空进行研究，教研组的工作可以向研究实践大力倾斜，

2．问题反思

（1）前期计划尽早尽善。下学期的研究，主要是将“整体感悟”课型结合具体内容进一步深入研究，其他课型的研究，尤其是我们学校相对薄弱的课型，如“归纳探究”、“整理复习”的课型要在学期初就进行整体规划，合理安排。

（2）教师发展求深求全。下阶段教师梯队建设的重心还是要继续落实第二、三梯队教师的打造，第一梯队的教师要实现研究状态和“新基础理念”实践的日常化，用开放的课堂和有力的引领，用数学组“开放、探索、研讨”的文化进一步感染教师，营造氛围。用专题研究的方式和成果扩大影响，提高辐射力。

常州市第二实验小学数学组

2006．6