研究课题：用连除计算解决的实际问题

苏教版课程标准实验教科书三年级下册第11-12页例题和想想做做

研究安排：

2月28日

各备课组在备课组长带领下针对三年级“用连除计算解决的实际问题”研究课例进行教材研读和相关文本研读。系统研读《课程标准解读》一书上面的相关章节，并推敲教材细节，挖掘内涵，明确教材提供的例子是什么，要达成的目标是什么，思考为什么提供这样的例子，分析它背后蕴涵的数学思想方法是什么，形成分析报告（各年级都准备，形成书面文稿，并制作成简单的PPT）。然后在研读的基础上思考为达成目标，为引发动态生成资源，准备怎么设计教学活动，为什么这么设计，形成一份完整的案例。（一、二、三年级重点准备）

研究设计中请老师们对专题要有整体的认识，有新基础教育的意识，能体现独特的育人价值，能考虑学生特有的成长需要。同时要有类型意识，衔接意识和整体意识。同时还要关注研究已经达到什么程度，在已有起点上探索创新。

“分析报告（含PPT）”和“教学设计”材料在3月7日之前存入“数学组 / 2005-2006第二学期工作 / 整体感悟专题研究活动一”文件夹。

3月7日

1．交流。各组推荐一位老师在教研组交流对教材的研读体会和教学活动的初步设想，提出自己在研读教材和设计过程中的困惑、疑问。

2．对话。交流碰撞，形成基本共识。

3月10日

1．上课。三年级组老师在前设计的基础上实施方案，修改方案，推出一位老师在教研组内展示

2. 说课。说说实施过程中的故事及反思重建的想法。

3. 评课。组内教师针对课的具体实施情况，围绕主题互动交流，反观教学设计的可行性、分析教学策略的有效性、关注课堂师生的发展性，为教学再重建提出实实在在的可操作性建议。

常州市第二实验小学数学组

2006.2.28