课题：应用题的整理复习

学科：数学

执教：潘慧黎

学校：常州市第二实验小学

班级：三（5）班

人数：52人

日期：2006年4月21日

教学目标：

（1）通过自主改编收集、分类整理用加法计算的两步应用题的活动，进一步感悟用加法计算的两步计算应用题的基本特征，初步感受复习整理的优势，掌握复习整理的方法。

（2）能运用方法自主整理用减法、乘法、除法计算的两步应用题，在个性化和创造性的活动中从整体上结构化地把握一步、两步计算的应用题，沟通各类应用题之间的联系，形成综合学习能力。

教 学 过 程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、

编四类一步计算的应用题

一放一收

1、我们学习了很多应用题，今天我们一起来整理复习。揭题：应用题的整理与复习

1、四人小组合作口头编一步应用题。（求和、求差、求积、求商）

2、交流。

学生小组活动。

交流所编题目。手势表示计算方法。

交代复习内容，独立编一步计算的应用题，为沟通两步应用题作准备。

二、

编加法两步计算的应用题

二放二收

1、出示一组一步应用题

（+、－、×、÷）

2、改编两步加法应用题

3、交流（指导最困难的÷＋）

4、小结

学生独立编题。

学生编写出第二步是加法的，但第一步是+、－、×、÷不同的两步应用题，重点交流最困难的÷＋的编题策略，提炼方法。

三、

完善四类加法两步计算的应用题

三放三收

1、迁移到×＋的题目，没完成的同学继续完成÷＋、×＋。已经完成的同学继续思考×＋，比比谁能编得多，编得全。

2、交流。

学生完成编题，完成的学生思考，完善×＋的不同编法。

在÷＋基础上迁移方法到×＋，学生完善自己的思考，整体把握用加法计算的两步应用题的结构。

四、

沟通总结，迁移方法

1、通过今天的填表整理，你有什么收获？小组交流自己的想法。

2、汇报。

3、小结。

4、迁移到－、×、÷两步应用题，完成表格，并写写自己的收获。

学生小组活动

完成表格。

体会用表格整理知识的优越性和特点，并以加法应用题为例，表格中其余－、×、÷两步应用题学生独立填写。