课题：不进位乘

学科：数学

执教：蒋旭英

学校：常州市第二实验小学

班级：一（1）班

人数：45人

日期：2006年5月24日

教学目标：

1．学生经历探索一位数乘两位数算法的过程，理解一位数乘两位数的算理,并掌握计算方法。

2．初步学会一位数乘几十的口算和一位数乘两位数的笔算。

3．使学生经历与他人交流算法的过程，培养学生自主探索、合作交流的良好学习习惯。

教 学 过 程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、常规训练

1．准备口算纸：2×8 4×3 3×7 7×8 5×5 5×6 6×4 9×2

2．指名学生交流，提醒学生注意的地方。

1．学生3分钟口算训练。

2．交流口算中存在的问题。

为下面的学习打好基础。

二、学习例1 20×3

1．猴兄弟要造新房，请大象来帮忙运木头。（挂图）

每头大象搬了多少根木头？

一头大象运了20根，3头大象呢？你能用算式表示出来吗？

揭题：今天我们就来研究乘法。

3．20×3是怎么算的？

先自己思考一下，再和同桌讨论，最后集体交流。

师小结：2×3=6，20×3=60，先不看0，这个2就是2个十，2个十乘3就是6个十，也就是60。

那3×20=？

3．照这样计算，8头大象一共运了多少根？你会列算式计算吗？为什么不用加法了呢。

观察这几组算式，有什么共同的地方？

4．改题。把刚才口算的题改成象这样几十乘几的算式。

小结：算几十乘几可以想几乘几等于几，再添0。

生答：2个十是二十

（1）20+20+20=60

（2）20×3=60

（3）3×20=60

生交流算法。

（1）2×8可以怎么改？

（2）同桌互相改。

三、学习例2（14×2）

1．猴兄弟采了些桃子给大象表示感谢，看猴哥哥采了几只桃？猴弟弟呢？两只小猴一个采了多少桃？你能用算式解答吗？

2×14 14×2

2．怎样算出得数？交流方法。

追问：4×2就是图上的哪一部分？10×2呢？

刚才用口算解决了2×14时多少的问题，其实还可以用竖式来计算。你能试一试吗？

（巡视）板书：

14 14 2

× 2 ×2 ×14

28 28 28

大组交流，明确：笔算乘法的思路与口算一致。

注意：（1）相同数位对齐 （2）数位多的些在上面，少的写在下面。

板书： 14

× 2

28

10×2=20 4×2=8

20+8=28

四、试一试

五、总结。

（1）14+14=28

（2）10×2=20

4×2=8

20+8=28