课题：进位加法

学科：数学

执教：毛修丽

学校：常州市第二实验小学

班级：一（5）班

人数：46人

日期：2006年5月24日

教学目标：

1．使学生在动手操作的过程中，探索两位数加一位数进位加口算的方法，理解进位加法的算理，会口算两位数加一位数的进位加法。

2．使学生在学会参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，会有条理地进行思考，并能有序的表述计算过程。

3．通过不同形式的练习，培养学生自觉估数的意识。

教学重点：

使学生理解进位加法的算理，并且能有条理地表述计算的过程。

教学难点：个位相加满十要向十位进一的算理。

教具准备：相应的课件、小棒图、写有问题的卡片。

学具准备：口算纸、小棒。

教 学 过 程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习

口算：

40+2 13+6 0 4+3 2 50+23 15+3 5+60 30+12 52+6 8+31 53+4

1．集体校正。

2．提问：谁能说说“53+4”你是怎么算的？

3．揭题：这是我们以前学习的加法，今天这节课我们要继续学习加法。（板书：加法）……

学生在练习纸上完成。

学生回答

以旧引新，开门见山，揭示课题

二、谈话导入

1．小明、小亮和小红三个好朋友正在玩数画片的游戏，（边说边用课件出示出示情境图）从他们的对话中你知道了什么？

2．提问：你能根据这些信息提出用加法计算的问题并列式计算吗？（教师根据学生的回答依次贴出问题，边贴问题边请学生列出算式）

3．谈话：你们真聪明，一下子提出了四个用加法计算的问题，更让老师佩服的是，有的小朋友居然连我们今天要学的加法都会算了，不过老师要告诉你们，只会算还不行，如果能说出你是怎么算的，那才是真本领！

学生回答

学生提问并解答：1．小明和小红一共有多少张？列式：9+6=15（张）

2．小明和小亮一共有多少张？列式：24+9=33（张）

3．小亮和小红一共有多少张？列式：24+6=30（张）

4．他们三人一共有多少张？24+6+9=39（张）或24+9+6=39（张）

学生能根据给出的信息提出不同的问题并列式解答，充分培养了学生的思维能力。

使学生明白不能只知道结果，重要的是知道算理。

三、探索新知

1．学习24+6

（1）谈话：请同学们用小棒边摆边轻轻地说说24+6你是怎么算的。（教师巡视，及时指导学生用数学语言表达操作过程）

（2）集体交流：

谁愿意到上面来摆一摆，说一说？看看他摆得、说的和你一样吗？（先摆2捆4根是24，再摆6根，4和6合成10，20+10=30）

谁也能像他这样清楚地说一说？

（3）借助小棒我们算出了24+6=30，那离开小棒你能说说你是怎么算的吗？（根据学生的回答板书：先算4+6=10，再算10+20=30）

（4）（切换视频）一起来看，（电脑演示）24根小棒加6根小棒，我们可以把单根的和单根的合起来，4根和6根合起来是10根，10根可以捆成1捆，10个一就是1个十。其实就是先算 4+6=10，再算20+10=30。

2．学习24+9

（1）谈话：刚才同学们学得真好，我们再来看24+9=33，你们又是怎么想怎么算的呢？

教师巡视。

（2）交流：谁来说说你的想法。让我们一起来听听。

教师根据学生的叙述在黑板上先圈一圈，再板书计算的过程。

（3）小结：说得都有道理，像***想的：先把个位和个位相加，再把加得的数和十位上的几十相加这样的方法在我们今后的学习中经常会用到，另外的方法也很巧妙。那我们再

1．学生操作小棒。

2． 同桌交流：同桌轻轻说说是怎么算的。

学生在实物投影上操作并说说自己是怎么算的。

学生口述口算的过程。

同桌交流。

学生交流算法。

既培养了学生的思维能力，又培养了学生的动手操作能力和用数学语言表达的能力。

从具体到抽象，符合学生的认知规律。

不仅要让学生会用多样化的算法，而且会择优，培养学生的优化意识。

把这种方法读一遍，你能用这种方法很快地算一算35+8等于几吗？

3．比较揭题。

学到这儿，你们知道今天学习的加法有什么特点吗？（进位加法）

4．判断巩固（电脑出示）。

37+6 53+6 8+46 65+4 76+6 7+42

（1）提问：你们能很快地说说每题的得数是几十多吗？

（2）开火车说一说，一位小朋友说，其他小朋友很快地用手势来判断他说的是对还是错。

（3）谈话：小朋友判断得又对又快，能向大家介绍介绍你的好办法吗？

先说给同桌听听，再集体交流。

学生回答。

一组学生开火车报得数，一位小朋友说，其余小朋友很快地用手势来判断他说的是对还是错。

学生谈自己判断正确的经验。

及时巩固消化。

通过揭题，使学生明白本节课学习的内容。

通过不同的练习，及时巩固本节课所学知识。

四、巩固练习

1．“想想做做”第2题：

（1）（课件出示第一组题）

学生计算第一组题后提问：观察这4道题，你有什么发现？

（2）（课件出示最后两组题的部分题）谈话：那你能用刚才的发现迅速地完成后面两组算式吗？（出示后两组算式）学生完成计算后校正。

2．茄子先生知道小朋友今天学会了新本领，也带来了两道题想考考大家，想知道是什么题目吗？（出示算式）

43+□=5 43+□= 4

提问：你能用今天所学的知识在□里填上合适的数吗？

3．“想想做做”第3题：

（1）谈话：小兰、小青、小玉一起来到了玩具店，玩具店里的玩具可多啦，有……，再看，一盒积木的价格是38元，小熊……你想知道他们三人各买了什么玩具吗？我们来看（电脑出示）

（2）提问：小兰应付多少元？小青应付多少元？小玉呢？请你用刚才学到的新本领在书上很快地算一算。

（3）小朋友，如果你去买，你想买什么？应付多少元呢？指名说说。

学生计算第一组题后提问：观察这4道题的规律并交流。

学生完成计算。

学生完成填空并进行交流。

学生在书上完成相应的计算并进行交流。

培养学生的观察能力。

通过观察，能发现规律并进行自觉地应用。

通过不同方式的练习，进一步巩固所学知识。

培养学生的语言表达能力和自觉应用的意识。

五、全课总结

1．不知不觉下课铃声马上要敲响，我们一起回顾一下，今天你学会了什么，你有什么收获？

2．老师相信小朋友能运用今天学到的新知识去解决生活中更多的问题。

学生畅所欲言今天的收获。

鼓励学生对知识进行回顾和总结，并使学生能自觉应用。