教 学 设 计

设 计 意 图

一、借助故事，创设问题情境

1．谈话：同学们，你们喜欢过生日吗？今天是大象的生日，大象非常高兴。看，许多动物来参加大象的生日宴会。（课件出示戴着面具动物）看到这里，你们想知道什么？

2．教师根据学生的回答贴出三种动物的头像。

3．师：看到有这么多的客人，大象想：我得给每位客人准备一份特色的午餐，给小狗准备骨头套餐，给小猴准备桃子套餐，小猪喜欢吃的东西可多了，给它准备一份萝卜套餐吧。（在动物头像上相应贴出三种套餐的图片）

4．师：哎呀！大象这时候犯愁了，每种套餐该准备几份呢？你们能帮大象解决这个问题吗？怎么解决？

学生发表意见……

二、同桌合作，初步体验统计

1．老师讲述活动要求并示范：摘掉一个动物的面具，就从盘子里拿一张相应的头像摆在垫板上，活动要同桌两个人合作，一起找动物头像，一起摆。先轻轻商量怎样摆能一下子清楚地看到每种动物各有几只？

2．同桌讨论摆的方法。

3．同桌一起摆。（多媒体显示：动物面具被一一揭开）

4．交流。

（1）师：谁愿意来介绍你们的摆法，其他同学仔细倾听，如果你的摆法和他不一样，呆会儿你可以发表你的观点。

（2）学生交流：打乱摆的，分类横摆，分类竖摆（切换为实物展示台）

（3）你认为哪种方法比较好，为什么？ 如果让你再摆一次，你会选择哪种摆法？（课件展示三种情况）

5．小结：象这样把动物按种类分一分类，横着从左往右或者竖着从下往上摆，一个对着一个排一排，能很清楚地知道每种动物各有几只。动手分一分，排一排，数一数的过程就是我们今天要学习的内容“统计”（揭题并板书统计的三个过程）

三、应用拓展，巩固深化方法

1． 统计客人送的鲜花：

（1）谈话：客人给大象送了什么礼物吗？（点击课件）大象可喜欢这些漂亮的鲜花了，它想知道每种颜色的鲜花各有几朵呢？你能用刚才学习的分一分，排一排，数一数的方法统计一下吗？先把花分一分排一排，想想怎么排，排在虚线框里，再在每朵花的后面抹上一点胶水贴好，最后数一数每朵花的朵数填在下面的统计表中。

（2）学生活动，教师巡视，并鼓励学生互相帮助。

（3）全班交流

2． 统计小组和全班学生最喜欢的水果（想想做做1）

（1）谈话：同学们，你们想去参加大象的生日宴会吗？大象十分欢迎你们，它想给你们准备一些水果。大象想了解一下桃子、李子、苹果、西瓜、草莓这5种水果中，我们班的小朋友最喜欢吃的一种水果。

（2）学生猜想

（3）师：看来每个人的想法不一样，要想知道正确的答案必须要用数据说话。（点击课件）

师：我们先小组统计，组长负责，每个小朋友选择自己最喜欢的水果，反面涂上胶水，有序地贴在统计纸上，最后组长用水彩笔填好下面的统计表。填好后小组里说说你们组的情况。

（4）小组活动，教师巡视并记录每组数据。

（5）全班交流：以小组为单位交流。

（6）师：看来每组的情况还不一样呢？那我们全班的情况又是怎样的呢？老师刚才记录了每组的统计数据，我们一起来看看。

老师带着学生计算

3．拓展延伸

师：我们把这张统计表给大象，大象看了会怎么做呢？看样子，统计的作用可大了！课后我们可以用我们今天学习的统计方法去解决一些同学们感兴趣的问题。

以学生在熟悉、亲切的生活背景素材中提出数学问题，既能激发学生学习的兴趣，还能让学生感受到生活中处处有统计，处处有数学。

让学生体会到统计的价值，设计了为大象解决几个难题这一情境， 解决午餐问题，明确什么叫统计，初步体会到了统计的作用。接着统计客人送来的花，解决第二个难题；最后用小组统计，全班汇总的方法，解决了给怎样给全班准备水果的问题，

让学生形成统计观念，最有效的方法是让其真正投人到统计活动的过程中，让学生在摆一摆、分一分、排一排等活动中初步感受数据收集、整理、描述、分析的全过程。

在学生尝试摆一摆，多种方法呈现时，展示各种资源，让学生评一评，比一比，说说自己最喜欢哪种方法，为什么？让学生进一步反思自己的想法，培养学生的策略优化的意识。

统计鲜花的过程是学生用方法的过程，在说清要求后，放手让学生独立活动。

小组、同桌和独立活动的时候鼓励完成快的学生主动帮助动作慢的人，可以教育学生互相帮助，团结合作，从而培养学生小组活动和合作交流的能力。

想想做做的环节融合在整个情境中，主要让学生有身临其境的感觉，提高活动积极性。

通过猜想，使学生体会到要想得到正确的数据，要统计，进一步体会统计的必要性。

在小组活动的时候巩固象形统计的方法，在全班汇总的时候，设计了数据的统计表格，把6组学生统计的数据都汇总在一起，为今后学生学习抽象的数字统计打基础。