活 动 过 程

设计意图

一、创设情境，激趣导入

谈话：我们小朋友每天都在认真地学习，小狗们也没闲着。（出示课件）看！它们满头大汗的，在干什么呢？

学生回答后，教师小结并提问：是呀，小狗们正热火朝天地造智慧楼呢？智慧楼里藏着许多的数学秘密，你们想知道吗？

二、分析交流，整理表格

1．谈话：最高的一幢智慧楼已经造好了，（出示课件）仔细观察每层上的算式，你有什么发现？轻轻地说给同桌听。

学生同桌交流，教师巡视。

2．提问：谁来说一说？指名回答。

（第一个加数都是9，第2个加数从小到大，一个比一个多1，得数是两位数，十位上是1，个位上的数比第2个加数少1，1给了9，让9凑成了十……）

小结：同学们发现了这么多的规律，那我们在计算9加几的时候就可以用规律来算一算。那老师现在就考考大家。（学生口答9加几的算式）

3．谈话：小狗们正在造第二幢智慧楼呢，（课件）你们想不想加入它们的队伍？楼房有些地方还没有砖，你觉得该放什么样的砖？学生先自己想想，再轻轻地说给同桌听听。

组织交流，教师根据学生的回答用课件出示相应的算式（8+4 8+6 8+8 ）。

提问：说说你是怎么想的？指名回答。

追问：得数会怎样？

教师根据学生的回答小结：都是8加几的算式，第一个加数都是8，第2个加数从小到大，一个比一个多1。

4． 谈话：两幢漂亮的楼房造好了，大家肯定积累了不少经验，造楼房可以像我们刚才一样一幢一幢地造，其实还可以一层一层地造（边说边用手势在课件上做手势）。请同学们仔细观察每幢或每一层楼房的特点，把剩下的楼房在练习纸上造好，好吗？

学生填表格（教师巡视）。

集体交流：（出示课件）这里放什么样的砖？哪些同学也填了7+4？为什么要填7+4？指名回答。

教师小结：刚才同学们有的是横着看，有的是竖着看，还有的斜着看来完成填空的，但不管是用哪种方法，结果都是一样的。

提问：7+6的下面填什么？6+5的下面呢？（随学生的回答出示课件）最后一个为什么填2+9？

5．谈话：小狗们的智慧楼造好了，想去参观吗？不过调皮的小狗想考考大家，说对了它提的问题，才能拿到金钥匙，打开智慧大门。（出示课件）7+7等于几？根据7+7=14你可以很快地计算哪些算式？你是怎么想的？

谈话：智慧楼的大门打开了，让我们随着小狗一起进去瞧瞧吧。原来里面是一个个有趣的游戏室，小朋友，你们想玩吗？好，让我们跟着小狗到第一个游戏室去看看吧。

三、游戏活动，巩固提升

1．第3题：（出示课件）游戏的名字叫什么？谁知道怎么玩？指名学生介绍游戏规则。

请小朋友用智慧楼里的算式，考考你的同桌，好吗？

学生同桌合作，一个报算式，一个报得数，互相交换游戏。

2． 第2间游戏室里真热闹，小狗们争先恐后地举手，在干什么呀，让我们瞧瞧去！（出示课件）原来小狗们在玩快乐大转盘呢！（出示课件）今天，老师把智慧楼里的快乐大转盘给借来了，想不想玩？教师介绍游戏规则，先后请两名学生前去转转盘，其余学生开火车直接报得数，其余学生判断对错。

3．第4题：旁边的游戏室可安静了，小狗们抓耳挠腮的，在玩智力游戏“小树苗，快快长”，看着它们发愁的样子，想是碰到困难了，同学们你们能帮帮它们吗？（出示课件）在做这个题时你觉得有什么要提醒大家的吗？（有序，两边对称叶子上的得数一样）指名说说。

学生在练习纸上完成填空后校正。

4．第5题：不知不觉地我们来到了最后一个游戏室，游戏的名字叫“大家来采智慧果”。游戏的规则是这样的：2分钟内正确完成16道口算题，就能采到一个智慧果。

学生独立完成口算，然后交流。

四、总结全课

参观了智慧楼，发现了那么多的数学秘密，又玩了这么多有趣的游戏，你有什么收获？

设置造智慧楼这样的情境，旨在激发学生的学习兴趣，可以使学生积极地投入到活动中来。

学生通过对第一幢智慧楼的观察，发现了第一个加数、第二个加数以及得数的规律，又及时地让学生口答9加几的算式，让学生明白，发现规律就是为了应用，也可以培养学生的数学机敏。

数学学习的过程充满着观察与思考，在第二幢智慧楼的建造中，通过让学生畅所欲言，鼓励学生通过独立思考，从不同的角度去探究可能隐含的规律，学生能够从不同的角度去观察、思考，既能横着看、竖着看，还能斜着发现它们的规律，学生有了这样的经验，就能顺利把剩下的智慧楼造好了。这样的设计，可以加深学生对20以内进位加法的理解，促进计算技能的形成和发展。

这样的设计既有利于培养学生应用规律的意识，又有利于促进学生计算技能的形成和发展。

用游戏的形式代替了单纯的计算，直观形象，提高了学生的学习兴趣，满足了学生多样化的学习需求。

对称叶子上的得数应该是一样的，而且数字的排列也应该是有序的，通过这样的练习可以培养学生有序的思考。

及时了解学生的计算情况，并根据情况采取必要的措施帮助学生达到相应的教学要求。