教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级（上册）P.70～74

教学目标：

1.经历简单的收集、整理和分析数据的统计过程，初步学会根据具体情况，对一组数据进行分段整理和统计；

2.综合运用所学统计知识整理日常生活中的一些简单数据，并根据统计结果分析、说明或解决一些简单的问题，提高统计能力；

3.进一步体会统计在日常生活中的运用，增强用统计方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣和与人合作的态度。

教学准备：多媒体课件、学生课堂活动材料3份

教学过程：

一、 情境导入，激发需求

（多媒体连续播放学生穿着各种服装的图片，最后定格于鼓号队图片）

1、 刚才同学们看到是各种不同款式的校服。学校鼓号队也准备为队员购买一批新服装（多媒体显示：①学校准备为鼓号队员购买服装，服装分大号、中号和小号。②你知道每种服装各要购买多少套吗？）

2、 想一想，要解决这个问题需要知道哪些条件？根据学生回答（多媒体显示：③身高120～129㎝的适合穿小号，130～139㎝的适合穿中号，140～149㎝的适合穿大号。④学校鼓号队员身高记录单）

3、 需要知道的条件都提供了，你能很快告诉大家每种服装各要购买多少套了吗？

（揭示课题：统计）

二、 合作探索，经历过程

1、根据记录单上的数据难以很快说出不同型号的服装各要多少套，我们就要按照题中提供的标准对数据进行分段整理。请看活动提示：1、同桌合作整理鼓号队员身高的分布状况，把得到的结果填入统计表中；2边做边想，整理数据时怎样才能做到不重复、不遗漏？

2、请一生读“提示”，强调时出示：整理数据时要做到不重复、不遗漏

3、学生利用材料1活动，教师贴处统计表后，巡视。

现在我们来全班交流，请到的小组先说说你们的统计结果，再说说你是用什么方法做到不重复、不遗漏的？其他同学认真听，在关注结果的同时，更要理解他们所用整理数据的方法。

第一组：画“正”字。摆好后，（1）对全体：请大家看一看，你们的统计结果和他们一样吗？（反馈）（2）对小组：介绍你们是所用的方法？（学生介绍方法）合计栏数据40怎么得到的？（如果是照搬的，向全体：有不同意见吗？凸显“合计”的作用：帮助复查）（3）对全体：他们的统计方法对你有启发吗？还有问题吗？

第二组：做记号，这种方法对你有启发吗？或这种整理数据的方法好在哪里？

第三组：其他

4、刚才我们统计出了每个身高段的人数，（媒体回例题）现在能解决这个问题了吗？（根据学生回答，填写完整统计表）。看一看，想一想，今天的统计表与以前的学过的统计表有什么不同？（统计时先要有一个分段的标准，依据分段标准来整理数据）

5、小结：这就是我们今天学习的依据标准把分段整理数据的统计方法。（再来看一题）

三、运用新知，解决问题

1、 学校组织环保知识竞赛，各位选手的决赛成绩如下（单位：分）：

99 95 85 94 93 66 84 90 92 79 88

93 86 75 76 80 95 68 89 69 98

你能根据上面的数据填写下面的统计表吗？

环保知识竞赛决赛成绩统计表

2005年10月

（1）议一议，引出分段标准（添置分段标准）

（2）做一做：独立统计、校对、说说想到什么？

2、这种分段整理的方法在生活运用可广泛了（多媒体播放天气预报）。空气污染指数84，空气质量状况为“良”，这个“良”的划分是有依据的，请大家翻开数学书73页，认真阅读“你知道吗？”74页有具体的介绍。

3、通过看书，你知道了什么？

4、老师从常州环保局收集了今年8月常州市的空气质量日报情况摘要（显示），请你根据上面的数据分段整理，把统计表填写完整。 先

前后四人组讨论怎样进行分段，再根据你们组讨论的分段标准，对数据进行整理，填写常州市2005年8月空气质量日报情况统计表。

5、汇报交流：怎么分段的，你的统计结果怎样（分5段的强调写0）看着统计表，说说你

的想法？

6、老师对这一话题也很感兴趣，还从国家环保总局的网上浏览到桂林市的空气质量情况，并作了相应整理（显示数据记录单）。你能很快填出2005年8月桂林市空气质量日报情况统计表吗？

7、（显示常州和桂林8月两张统计表）看了上面的两张统计表，你有什么想法？作为常州的一员你可以做些什么？

四、小结：知道了什么？学会了什么？还有什么问题？

五、作业：教材P.72第二题。（机动）