教学内容：苏教版三上第98——100页内容。
教学目标：
1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。
2、使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。
3、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。
4、使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学过程：
一、设疑引题
1、强强和非非星期天去公园玩。在活动中遇到了一些数学问题：“把每种食品都平均分成2份，每人各分得多少？”（课件）
生：把4个苹果平均分成2份，每人2个；（板书：2个）
把2瓶矿泉水平均分成2份，每人1瓶；（板书：1瓶）
把1个蛋糕平均分成2份，每人分到半个。（板书：半个）
2、提问： 每人2个用2表示，每人一瓶用1表示，那半个该用什么数来表示呢？
生：0.5，1/2……
3、揭题：用以前的数无法来表示这半个蛋糕，所以我们要认识一类新的数——认识分数
4、写读：怎么写这个1/2呢。看老师来写，先用尺子打一条横线，在横线下面写2，横线上面写1。
读作：二分之一。请你读一读。
二、体验建构
1、把一个蛋糕平均分成2份，其中一份是这个蛋糕的1/2，那另一份呢？我们就说每份是它的1/2。它指的是谁？——把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2。
2、【提供多种素材：长方形、正方形、圆形、平行四边形、六边形、等腰梯形、等腰三角形】
老师给大家提供了一些材料，请你动手折一折，把它的1/2涂上颜色。
[每人拿出一张纸操作]
学生交流：
（1） 学生涂色作品展示。 （先其他图形，再长方形的三种折法）
问： 涂色部分是这个圆的1/2吗？为什么？（根据学生回答揭示———
把一个（ ）平均分成（ ）份，涂色部分是它的（ ）。
师：你能用这句话来说说你表示的1/2吗？请几位说一说。最后一位说长方形。
师：╳╳╳表示出了这个长方形的1/2，我看到有的同学也是选长方形，但跟他的不一样。出示不同作品于黑板上，问：不一样在哪呢？
问：它们都表示长方形的1/2吗，为什么？（都把一个长方形平均分成2份，………）
（2）小结：无论是一个蛋糕，还是一个图形，只要是把它平均分成二份，每一份就是它的1/2。
4、 拓展：一张纸除了能表示出它的1/2，想一想，还能表示出它的几分之一呢？
让生思考一下，但不要回答。
操作：抽屉里有两张纸，一人拿一张，折一折，用斜线表示出它的几分之一。
提醒：先完成的像刚才一样说说：把这个图形平均分成几份，涂色部分是它的几分之一？
提供长方形、正方形和圆形的纸。同桌图形一样。
汇报：谁来说一说，学生举自己的作品说说
先说长方形、正方形的1/？，再选择圆形的1/4、1/8、1/16……老师也用一个同样大小的圆，涂色部分是这个圆的1/5
在图形下面写出这些分数
5、比较分数大小：
（1）（下移1/2圆）看这个1/2、1/4，哪个分数大些？你怎么比的？板书：（1/2＞1/4）
（2） 从黑板上再选两个分数比较一下它们的大小。说给同桌听
（3） 看着自己表示的分数，同桌比较两个分数的大小。（选两组交流）
6、各部分名称及表示含义：
师：（指着1/2、1/4、1/5…）你知道这些分数各部分的名称吗？——看书P98，板书
师：（再指分母）这些分母2、4、5…为什么不一样呢？
分母2就是把这个圆平均分成2份，那4呢？5呢？所以分母表示的是什么？
（板书：平均分的份数）
分子呢？（板书：涂色部分都是其中一份）
今天我们认识了简单的分数，你能用分数表示下面每个图中的涂色部分吗？P99/1
三、巩固运用
1、 出示长方形： 一根带子可以用“1”来表示。（课件）
出示1/3 估计一下绿色部分是这根带子的几分之一？她说的对吗？我们来看。
出示1/6 绿色部分是这根带子的几分之一？你怎么一下就估对了？有什么窍门？
再往下分，可能出现几分之一？你发现什么？【越分越小或分母成倍数关系 】
2、生活也有很多分数。下面的画面让你联想到了几分之一？（课件）
图：法国国旗（1/3） 西瓜（1/8）
3、出示：黑板报。（课件）
科学天地
艺术园地
《艺术园地》大约占整个版面的几分之一？（1/4）你怎么知道的？
《数学乐园》大约占整个版面的几分之一？
4、除了大家已经表示出的分数，你还能说一些吗？能说完吗？做生活的有心人，到生活中去发现更多的分数知识。
板书：
认 识 分 数
2个、1瓶、半个 1 分子 （其中一份） 把一个蛋糕平均分成（ ）份，每份是它的（ ）。
—— 分数线（平均分） 把一个（ ）平均分成（ ）份，涂色部分是它的（ ）。
1 1 1 1 1
2 4 16 8 5
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