２００５年１１月７日至１０日，苏州市体育馆异常热闹。第三届小学英语课堂教学观摩暨研讨会在这里举行。直到１０日下午，共有３０位来自全省各地的英语教师向与会者展示了风格多样的课。有的和谐自然，有的张扬感动，有的诙谐幽默，有的憨厚惊奇……本次研讨会的一个特点就是淡化竞争意识，增强研讨性质。听专家的点评就是一个很好的学习过程。在每个与会者心里，重要的不是谁是谁非，而是这一过程，是在此过程中所学习到的、所感受到的、所体会到的一切对我们的课堂教学可以借鉴的经验。

一、 呈现的亮点

1　英语课堂教学预设成效的达成强调了知识与技能兼顾的教学设计；采用了参与和体验互动的教学方法；考虑了学得和习得共进的教学过程。

2　现代课堂教学技术的应用演绎了部分抽象理解的过程；提供了课堂教学所需的场景；拓展了学习时空与信息的渠道；关注了情感领域的多重体验；提高了课堂教学的实际效益。

3　英语课堂教学形式的多样化包括：讲授型课式、问答型课式、活动型课式、演绎型课式，阅读型课式。

二、 关注的问题

1　目标与材料的把握失准。

2　提供的语料不能有效地把握课题内容；不能有效地进行材料整合；不能有效地达到教学目标。

3　相关教学行为不理想：语音语调的培养不够关注；课堂纠错的意识比较薄弱；课堂活动设计过于低龄化；无效的语言操练过于频繁；课堂语言输入量明显不足；缺乏文化与社会信息的渗透。

专家还特别提出学生学习的过程是一个全面推进的过程，

如图：　　　　　———————学习成效———————

教学目标　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　全面推进　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

学习状态　　　　　　　　　　

　　语言推进　过程环节　手段方法　情感调控

我虽没有全程参与，但最后一天的７节课和专家评课，仍然给我留下的深刻的印象。如２９课Animals　老师不是就动物谈动物，而是由What can you do?　引导学生自由想象What can the animals do? 再创设一个马戏团的情境，把学生分成三个组，各自介绍自己的马戏团中的动物都能做些什么。而最后在让学生描述动物的本领及对人类的贡献的过程中，自然而然地让学生体会到动物是人类的好朋友，我们要保护动物，恰如其分地体现了新基础教育理论中所提及的育人价值，而学生的思维也在小组合作中充分得到了发展，不少同学完全投入地模仿动物的杂技表演，博得了满场喝彩。

基本上每节课，都有pair work,常用的就是相近两个同学进行一问一答的对话，而云南代表团的老师则是根据新授的内容通过找朋友的游戏（每人一张字条，有的是问句，有的是答句，根据相应问题与回答配对进行对话操练）让同学自由问答，不仅活动范围广了，练习到的句型也比较全面，学生的兴趣也高，实效性强。

而河南郑州老师一笔画出中国地图的个人素养的表现更是让全场老师感到由衷的敬佩。

通过这次活动，让我充分地意识到要上好一节小学英语课，教师不仅需要有扎实的自身素质，还需要技巧和艺术。优化课堂设计，调动学生兴趣，活跃课堂气氛乃是我们今后不懈努力的方向！