教学设计方案
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学校：常州第二实验小学 |
年级：六年级 |
班级：3班 |
人数：53人 |
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学科：英语 |
课题：Unit 6 Planning for the weekend |
教师：梁小红 |
日期：4月18日 |
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1.教学目标 (1)学会用一般将来时句型be going to…表达自己的打算，并与同伴交流。 (2)学会用英语表达一些活动，如：go on an outing, have a picnic, take part in the sports meeting, take part in the singing contest. (3)通过对话交流培养学生的交往能力与合作意识。 2.目标制定依据 (1)内容分析：本课为译林版牛津英语教材6B Unit 6的第一课时，本单元的主题是制订周末计划，所以重点学习内容就是一般将来时句型，这个句型在教材中也曾出现过，学生有了初步的了解，但还没有很多运用的机会。因此，本课就要给学生创造大量的语言实践机会，让他们结合生活实际表达自己的思想，互相交流自己的计划、打算，并在此基础上邀请同伴共同讨论、参加活动。 (2)学生实际：本班学生是我校进入“新基础教育”研究的第一批学生，他们热情大方，课堂上思维活跃，学习积极向上。大部分学生热爱英语学习，不满足于学习教材上的知识，还积极主动地学习课外知识，并愿意把课外学到的知识与老师、同学共享。 | |||
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教学过程 | |||
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教学环节 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
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Step 1. Warming up（5’） |
To be an organizer. |
1. Learn to say an English proverb. 2. Daily talk and the weather report. 3. Sing a song. |
1、每日由学生教一句谚语是我们的常规活动，旨在激发学生自主学习并了解英语文化。 2、通过日常问答引出与本课主题有关的交流。前一单元刚学了有关天气的内容，让学生通过天气预报的形式学以致用。 3、通过唱歌活跃气氛，并引出话题。 |
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Step2. Presentation（5’） |
1.Say something about the plans for this weekend. 2. Ask: Do you have any plans for this weekend. |
1.Look at the teacher’s weekend plans. 2.Think about the weekend plans and answer the questions. 3.Work in pairs and presentation. |
1、通过出示老师的周末计划，呈现出新句型。 2、让学生了解句型结构，尝试用新句型表达自己的打算，并与同桌交流。 |
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Step3. While-task（22’） |
1.Invite some students to do something together. 2.Show the students a schedule, and teach the phrases: go on an outing, have a picnic, take part in the sports meeting, take part in the singing contest |
1.Learn to respond: Yes, I’d love to./ Sorry, I’m not free. 2. Learn to invite someone: Will you join me/us ? 3.Work in pairs, then in groups. 4. According to the three topics, talk about them with partners using the new sentences: (1)We’re going on an outing and have a picnic. What are you going to do ? (2) There’s going to be a sports meeting . Are you going to take part in it ? What are you going to do in the sports meeting ? (3) Which contest are you going to take part in ? |
1、由刚才单一的句型操练过渡到较有意义的操练。 2、结合最近学校开展的活动，引出四个词组的教学，让学生结合自身情况进行交流。 |
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Step 4. Post-task（8’） |
1.Show the May Day holiday plans to the students. 2. Go around the classroom and help the students. |
1. Learn to say something about the May Day holiday plans in English. 2. Share the plans with good friends and teachers. |
通过制订、交流“五一”假期计划，拓宽学生思维，并与同伴展开交流。 |
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Step 5. Homework |
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Tell your parents about your good friend’s May Day holiday plans. |
将课内学习延伸到课外。 |
反思与重建：
一堂研究课上完了，但我总有一种意犹未尽的感觉。有这样的感觉主要有两个原因：一是因为我没有按照原先的教学设计完成教学任务，一节课的高潮没有出来，总感觉有点遗憾。第二个原因是通过上研究课我觉得自己的思维更加活跃，尤其是在评课时大家真诚的交流，研讨，让我觉得这样的感觉真好！
这节课没有按计划完成教学任务的原因有两个：一是在Warming up 部分由于是学生主持，时间控制得不是很好，所以多花了5分钟。我觉得这5分钟多花了也不可惜，因为学生需要这样的时间活跃思维、发展能力。另外一个原因是在教学结构设计上存在问题，没有有效利用好时间。主要表现在两个方面：一是没有整体了解学生对所学知识的掌握情况，老师该放手时没放手，针对本班学生基础较好的情况，某些机械操练不必要，而要给他们更多的时间用于pair work , group work。第二是在教表示活动的四个词组时，都用同一种形式呈现、操练，给人的感觉不但训练形式单一，没有层次感，而且浪费了较多的时间。针对这一点，通过评课时大家的集思广益，已找到合适的解决方法。在教这几个活动时不要用一种平行的训练形式，在呈现了这些新的词汇后，应该由学生自由选择一个活动重点进行讨论，这样就能把一个内容练到位，而且也能与前面的训练内容产生联系，并体现出训练的层次性。这样就把时间有效利用起来，下面的教学设计就能按计划实施了。听大家这么一点拨，我确实很有感触。在备课时我也曾有这个念头，但想到把这么多新知识综合在一起，学生可能会不知所措，所以还是照传统的方式按部就班地进行，说明自己的做法还是比较保守。以后要善于改变传统做法，多尝试。
这一节课虽然还有很多遗憾，还有很多需要改进的方面。但对大家评课时提到的“师生互动、生生互动做得较好”这一点，我觉得很受鼓舞，因为这一点是我们以往的英语课上的老毛病，往往是一对一的形式较多。现在这一方面有了进步，说明我们的研究是有效的。
确实，上一堂研究课促进我们有更多的思考。我想更重要的是这样的思考要延续到日常的教学工作中。
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