今天上海华师大课题组专家来我校指导，以下是本次活动的记录和我的一些理解和反思。
李晓文老师评课摘录：
1.本课设计时很注意情境，且没有拘泥于教材内容，而是补充学习了“介绍朋友”等内容，这个做法很好，为学生打开了思路。
反思：教材只是知识的载体，并不是我们所要传授的全部。我可以以它为基础，在一定的时空内向纵深方向拓展，并与今后所要学的知识联系起来。我认为教师的作用也在于如何为学生有机地重组和整合教材，考虑如何在单位时间内让学生习得最多最有效。低年级的学生尚小，可能重组、整合、拓展教材的任务更多地需要教师来承担。随着年龄的增长和能力的加强，将培养学生在学用过程中自己去作适当的补充、调整。我们的任务除了传授知识外，更重要的是培养学生的能力，发展思维，之所谓“授之以渔”。我现在工作的着眼点更多的要想到发展，想到未来。
2.注意要培养学生用英语思维，不要僵化，不要框死。
反思：“培养学生用英语思维”，对于刚入学的小孩子来说似乎要求太高，但仔细想想，这是方向，是目标，是我们工作的指导思想。英语教学比较忌讳用两种思维方式（母语和非母语）进行思考然后表达，让学生用英语思维，我的理解就是要培养学生的语感，让他们在表述时能脱口而出。至于教学中的僵化、框死，我想是由于教师本人的水平和能力有限而造成的，生怕学生扯远跑开自己收不拢。
3.小组活动还不够，教师也没有布置具体的任务要求。pair work, group wor要有程序，要成习惯。低年级孩子怎样养成小组活动习惯？A、明确任务要求B、及时给予评价、鼓励和监督。两人训练OK了，再训练四人小组，要培养学生在集体中的合作学习习惯，同时要加强小组倾听、讨论习惯的培养。
反思：目前的教学现状是一名教师教50号左右的学生，如何做到全员参与，或尽量扩大参与面，提高参与的人次，小组活动应该是比较理想的方式之一。我在以前的教学中也经常采用这种方式，但随意性比较大，往往只有布置笼统的任务，而没有具体指导过如何合作，如何评价等，小组活动更多地流于形式，因此学生的受益面并不广，即使是开展小组活动，也多以2人小组为主，形式比较单一，做得比较粗糙。一年级刚处于起步阶段，把这个问题暴露出来很好，督促我在专家的指导下深入地研究一下这个问题。我想开展小组活动的出发点是提高学生的参与面和参与的质量。既想之，则做之；既做之，则要努力做好。
下阶段要做这样几个工作：1、培养学习习惯：主要是要学会倾听。2、主动学习：在发现中学习，鼓励主动表达的学生，让他们尽量感受成功。3、教学技能：为学习做好铺垫，在学习过程中注意层层递进。
4、关注学生：要注意观察他们，关注全体，从中得到反馈。