经历了本次研讨活动，我反省了自己平时的教学，觉得自己需要在以下方面去思考改变：
1、关于课堂活动中师生关系的处理。
尽量放手地让学生去活动。为了提高课堂效率，学生能够做到的，教师不要代替包办，否则只是在浪费时间。教师要引导学生发现，鼓励学生自主探索发现。只要引导得好，学生是非常有潜力的。但是也不能走极端,并不是说教师可以完全放手，不起导向作用。
要让学生小组活动更有效。小组活动可以根据操练的形式分为同桌活动（pair work）和小小组活动（group work）。同桌活动主要用于提出问题有难度，只有少数学生能理解，值得讨论时；学生掌握情况不够理想，需要在巩固知识时；双人对话练习时。小小组活动则在学习任务需要集思广益时，有难度时，都可以开展。小小组活动一般要有轮流的小组长，负责组织活动、分配角色、汇报成果等。它不仅可以减少师生单对单的练习，加大操练密度，而且可以缓冲复杂的问题，筛除枝节问题，让学生在合作中学会发现，提高能力。在使用小组活动时要减少随意性，一个活动要有一个活动的目标，要在原来的知识掌握程度上有所提升。
2、关于课堂教学目标的制定。
要在深入研究学生的实际情况后再逐一制定教学目标。就是上一堂课前要知道学生通过这堂课可以提升多少。学生的实际情况指学生对该教学内容已有的知识基础。如果学生对所学习过程中需要用到的知识掌握比较好，那么如何更进一步进行有意义操练；如果学生没有很好掌握所需知识，那么又如何巩固，为新知识的学习做准备。教学目标应该有递进性，环环相扣。教学目标不应该是单向的one-way目标，教师有教学目标，学生也应该明确每堂课的学习目标，学习时不是被教师牵着走，学到一节课完还不知道有什么没学完。学习过程应该是学生主动要求有意识的活动。而且，学生的外语交际能力应该是围绕着某个教学目标为中心不断提升的。这个教学目标中包含着知识目标和情感目标，它们应该是结合在一起被表述出来的，不能割裂开来，不能单纯地判断一节课知识目标达到了多少，情感目标达到了多少，两者是相互交融，相辅相成的。在达成知识目标的同时就要达成相应的情感目标，比如：熟练掌握了现在进行时的表达方法后乐于参与综合运用活动，有充分的成就感，就实现了目标的双赢。
3、关于教学活动的设计。
设计教学活动时注意层次性。知识的难易程度，操练的层次排列，都要非常有讲究。
本节课开始时用动名词来引入今天教学用的现在分词，这一做法欠妥。因为在英语中动名词和现在分词的形式虽然一致，可是语法意义不同，教师想让学生感受ing形式在这些句子中是都存在的，这个想法是好的，可是没有考虑到两者正是学生容易混淆的内容，且难易程度是相反的。用难的复杂的东西引出了较易的内容，使学生的思维结构也变混乱了。所以在设计时要十分注意知识的条理性、结构性，设计要科学，符合知识的认识规律，符合学生的发展规律。
活动设计要紧扣教学目标，能联系实际就联系，反之就不要牵强附会。不要搞形式主义。以前设计教学活动时总是想着用什么形式去机械巩固或是加入意义性的东西后去枯燥地巩固，很少去想通过这个环节学生有什么提高，下一个环节有什么提高价值，学生有没有联系到自身的生活实际。所以容易使课堂呈现一种松散的现象，学生的内在发展需求没有被真正激发。左老师说：“成功的教师的课堂真正吸引学生的不是奖励，而是学习活动的本身。如果能抓住学生思想的源头最真实的东西，那么就可以对症下药了。”外语课堂教学中要讲究思维量的提升，可是简单的思维训练不要去搞。安排思维训练时要求学生要用英语思维，不能失去了英语学科的色彩。比如让学生在学数字时花时间单纯地去算加减法。我对学生的研究还太欠缺了！
在课堂的各个环节中，左老师从三个环节上对我们进行了指导：
教学前，准备活动（warming up）可以是Pre-listening或是Pre-reading，有四个需要思考的问题：①准备活动内容与新授内容相关吗？比如本课中可以提前复习一下所学过的动词。②准备活动内容能否有效复习旧的知识？③所用活动能否宣布教学目标，并为整堂课奠定基调？要让学生明确学习目标，让学生既自信愉快、又专注沉稳。④准备活动能否与下面部分承上启下，过渡自然？
教学中，一般开火车训练是机械操练，看图练说是有意义操练，而编对话就是交际性操练了，在课堂里要有次序地运用。儿歌是巩固新知的很好的形式，但是运用要得当，要与所学内容相关，并水到渠成，不生搬硬套。在学生出现错误时，不是每错必纠，也不能逢错不纠，要有选择地纠正，并要求学生重复一遍，确认有改进了，再作罢。教学后，要多想多记，把课堂中的灵感、闪光点都有系统地记录下来。多观察学生，多了解他们。不断地积累经验，指导今后的教学。
4、关于自身素质的提高。
要努力提高自身素质，给学生潜移默化的影响。从左老师的口中，了解到她以前的英语老师英语水平非常高，她的个人素养对左老师产生了潜移默化的影响。现在她觉得从那位老师那儿得益很多。可是我的学生从我这里学得到多少知识以外的东西呢？我想这应该是作为一名教师一直要思考的问题。我该如何用行动去诠释“师表”二字？让学生从我口中听到最纯正的英语；让学生从我身上汲取进取的动力；让学生从课堂中把英语带进生活……太多太多了！这是我一生都追求不完的一个目标！
Unit 6 Doing housework教学反思
发布时间：2005-11-03
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来源：本站原创
录入者：李佳维
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