十月，在这个金风送爽、丹桂飘香的季节里，我有幸与来自全国各地的数学教育专家、一线教师近4000人汇聚于安徽旅游胜地黄山，共同参加“全国第七届深化小学数学教学改革观摩交流会”。

这次活动除西藏自治区以外的30个省、自治区共拿出了32节观摩课，是2001年7月全国实施新课程改革以来第一次大规模的交流活动。活动展示了各地小学数学改革研究的成果，交流了各地改革研究的经验，可以说是全国新课程改革研究的缩影。

为期一个星期的活动紧张而有序。每天，4000人的会场秩序井然，听课老师积极参与的热情，上课老师精彩纷呈的课堂感动着在场的每一位。32节课涉及一~六各个年级不同类型的课，有旧的教学内容：如“认识分数”“百分数的意义”“圆的周长”等，有新的教学内容：如“生活中的负数”“确定位置”“观察物体”“数学广角”等；有传统的教学方法，也有新的教学方法。

北京赵震老师的《生活中的负数》、江苏张齐华老师的《认识分数》、河南席争光老师的《圆的周长》给在场的所有老师留下了深刻的印象。真实课堂的动态生成让我想到：没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。走进他们的课堂，你会对“教学过程是教师、学生、文本之间对话的过程”这句话有切肤的体验和深刻的感受；你会被老师精心的设计深深折服。在他们的数学课上，这样的场景经常会出现。孩子们总能与老师微笑的目光相遇，怯生生的小手因老师赏识的眼神而举得更高，低沉的声音因老师的鼓励而变得宏亮……课堂里，总有一种关爱感染着他们，一股热情激发着他们，一种包容温暖着他们。全新的理念、巧妙的设计，加之循循善诱、充满磁性和魔力的语言，使他们的课堂引得孩子们乐不可支。

10月31日专家马云鹏教授就本次活动作了大会总结，他认为参赛老师经过精心设计，组织了非常有效的教学，主要体现以下几点：

1．体现了多元的数学课程教学目标：重视知识和技能的双基教学、关注数学的探究与思考、关注学生的情感与度、体现数学价值目标。

2．探索新的教学内容的实施方式有新的突破。

3．探索运用多种教学方式，教学方式多元性：座位方式多采用小组式摆放、老师创设多样化的问题情境、学生参与方式的多样性、关注课堂教学中知识的生成与建构、注重学生的操作和体验、注重提问的有效性等。

4．能正确处理教材与学材的关系。

5．现代化教学手段的广泛运用。

马云鹏教授同时也提出了我们值得关注的几个问题：

1．需进一步提高专业化水平，积累数学教学经验。有的老师还比较依赖教案，有走教案、表演的成分。

2．需处理好知识、技能、体验、过程的关系。

3．需注意新理念、新方法的合理使用。合作交流要有意义、有效。

4．需处理好现实的数学和数学化的关系，并不是所有的课都需要现实的数学情境。

5．需处理好继承与创新、理想与现实、长远发展与当前效果的关系。

6．现代化教学手段的运用要恰当、有效，但不能过分依赖，同时要保留传统的有意义的手段。

活动结束了，我们满载而归。专家提出的问题为我们所有数学老师指明了课改研究的方向，也留给了我们更大的思考和实践的空间。