时序入夏，教研不辍。为深化小学数学课程改革，深耕新教材课堂落地实效，搭建城镇教师协同教研、共同成长的专业平台，6月3日下午，天宁区小学数学“城镇共研”专题教研活动在常州市第二实验小学翰学校区顺利开展。全区三年级数学教师、青年教师及各校教师代表齐聚一堂。本次活动聚焦“数认识”核心主题，以课例展示、主题讲座为载体开展深度教研，共同探寻分数教学本质，聚力新课标理念落地生根。

　　课例展示，精研课堂显匠心

　　二实小徐颖老师执教三年级下册《等值分数》一课。徐老师以“分饼”情境为导入，引导学生通过折一折、画一画、比一比等实操活动，直观感知等值分数的内涵。学生在动手实践中观察、对比份数的变化，逐步厘清不同分数之间的等值关系。在探究更多等值分数的过程中，徐老师充分凸显学生主体地位，留给学生充足的独立思考与合作探究空间，引导学生挖掘分数单位与分数个数的内在关联。学生在自主思考、小组交流的过程中，深度理解分数等值不变的核心规律，牢牢把握知识重点。整堂课教学层次清晰、循序渐进，有效夯实了学生的数感，掌握了找等值分数的方法，深化了学生对“等值分数”的理解。

　　虹景小学赵婷老师带来三年级下册《用等值分数比较大小》示范课。赵老师以趣味绘本为主线贯穿课堂，充分调动学生的探究热情。课堂依托“小熊分饼”的认知矛盾情境，激活学生已有知识储备，引导学生运用等值分数的知识开展大小比较探究。学生在层层递进的课堂活动中深度探究，逐步积累、完善分数大小比较的经验。本节课练习设计梯度分明、贴合学情，既让学生感受到数学的实用价值，又帮助学生从本质上掌握等值分数比较的内在逻辑，有效锤炼学生数学思维，精准落实数学核心素养培育目标。

　　主题引领，精准点拨明方向

　　课例展示结束后，二实小黄筱钰老师带来《立足结构化视角，落实数概念教学》专题讲座。黄筱钰老师从结构化数概念的本质内核切入，解读新教材编排逻辑，指出新教材以计数单位为隐线，贯穿整个数概念教学体系，助力学生构建系统、完整的数概念知识框架。同时，她结合教学实例，深入浅出地阐释了结构化数概念教学的实践意义与实施要点，为一线教师优化数概念教学提供了清晰思路。

　　紧接着，虹景小学张守杰老师紧扣新课标要求与课堂教学实际，开展《从“量”到“率”，从“分”到“数”——苏教版三下“分数的初步认识”单元整体解读与教学实践》专题分享。张老师从五个维度对比新旧教材的编排差异，明确新教材教学重点从“量的感知”向“率的理解”迁移的核心变化。同时，他结合日常教学痛点与实践困境，提出分数教学应回归数学本质，紧扣小学数学教学“一致性”原则，依托动手操作、几何直观、语言表达多维路径，扎实培育学生的数概念思维。

　　最后，区教师发展中心沈琛校长以《分数认识的学科本质与教学实践》为题开展高位引领指导。沈校长系统梳理了分数的数学意义与核心性质，着重阐释了分数、计数单位在小学数学教学中的核心地位与育人价值。她强调，一线教师教学中既要深耕教材、研读课标，精准把握教材编排意图，深刻领悟数学学科的育人价值;更要读懂学生、立足学情，遵循儿童认知发展规律，设计贴合学段特点、兼具趣味性与探究性的课堂活动，充分激发学生的好奇心与探究欲，让数学教学适配学生成长需求。

　　研无止境，蓄力前行。本次活动立足新教材、紧扣新课标，通过“课例实操和专题研学”的联动模式，实现了分数教学的深度思辨与专业赋能，也是区域城镇教研协同融合、互助共进的生动实践。未来，天宁小数教研将步履不停、深耕细作，持续赋能课堂提质、教师成长，静待课堂教学繁花盛放。

　　撰稿：计佳琪

　　摄影：潘茹婷

　　审核：季焕庆  周月霞