寒风料峭，冬意渐浓。冬之韵，在于积淀与深耕，教之韵，在于探索与精进。11月18日下午，紫云小学语文青年教师们在冬日的沉静中如约聚首，开展“教—学—评一致”的“30+10”讲练一体化课堂研讨活动，让教研智慧在互动研磨中灼灼闪光。

语课生辉

张敏老师执教《大自然的声音》一课，以“大自然音乐会”为核心情境，设计了“寻找音乐家—倾听变奏曲—欣赏乐团展演”的层层递进式教学任务。课堂上，“入场券”“邀请函”等趣味道具点燃了学生的热情，拟声词词串朗读让学生沉浸式感受声音的美妙。在朗读指导时，张老师引导学生抓住“呢喃细语”“充满力量”等关键词，通过指名读、男女对读、变小诗读等多种形式体会微风与狂风的不同韵味，将朗读与理解文本深度融合。

刘潇老师执教《王戎不取道旁李》一课。本节课教学设计精巧，紧扣“俊杰”主题，将文言教学与思维培养深度融合。以“俊杰评选大赛”创设情境，通过字源解析、多样朗读、角色扮演等活动，层层递进引导学生读懂文意。小组合作探究助力学生清晰把握人物行为与推理逻辑，“拉票宣讲”环节更让学生在表达中深化对人物品质的理解。刘教师还注重方法渗透，有效降低了文言文学习难度。

评研相长

课后，王抗和杨雅迪两位老师交流了自己的听课收获。

王抗老师认为张老师这节课整体教学设计科学合理，情境贯穿自然，教学方法灵活多样，既落实了低年级语文的基础教学要求，又注重学生学习兴趣和核心素养的培养，是一堂生动、扎实、高效的阅读课。

杨雅迪老师认为刘老师的课以“俊杰评选大赛”情境串联全课，贴合学生的认知；文言教学“文”“言”兼顾，借字源、多样诵读、情境解意等方法，让古文学习有文化厚度且生动；最后聚焦王戎的推理过程，实现了知识与价值观的融合。

评言启思

最后，天宁区教师发展中心黄妍老师对两位老师的课进行了高位引领。

她首先肯定了这是两节用心、扎实的语文课。她指出张老师以拟声词为切入点，从积累到认读再到补充拓展形成闭环，提升了学生语言的敏感度。课中两次运用的学习单，巧妙利用了书后习题，将其融入情境，锻炼了学生抓关键句理解文意的能力，且整体教学活动推进细腻。

对于第二节课，黄老师指出刘老师在教学文言文时注重方法的指导，通过提供学习支架，回顾旧知的方式，引导学生读好文言文的停顿，并用看注释、借助插图、结合生活等方法理解文言文的意思，建构自我意义。

最后，黄老师也对青年教师提出一些教学建议：第一，教材解读要紧扣单元要素，关注文本特质，把握不同学段语文能力的要求；第二，青年教师要带着思考去听课、备课，处理好独立备课与资源利用的关系。

当自然的旋律与文言的智慧在研讨里交融，这场双课之约，早已不止是课堂的展示——它是“教—学—评一致”理念的生长，是讲练融合的实践深耕。紫云小学的语文课堂，正以这样的温度与深度，让每一节课都成为师生共长的新起点。              

(文：李晓宁；摄：李云；审：陈婷)