4月10日下午，我校英语组开展了基于核心素养的“语言理解与表达”课堂教学研讨活动，活动由四年级教研组长戴春娟老师主持，青海共和县第一小学、青海玛沁县第三民族中学和四川巴州区第三小学的老师们通过网络同步参与了本次研讨活动。

　　结构化教学展现素养培育

　　四年级陈婧老师执教了4B Unit 5《Seasons》story time，以话题seasons贯穿整节课，从而实现词汇和句型运用的融合，达到形式和意义的统一。陈老师通过播放歌曲《Four seasons》揭示本课主题，以春天为例，通过表述孩子们眼中的春天，结合文本第一幅图，将季节介绍聚类到季节和主要活动，形成框架式结构。接着，陈老师让学生用此结构尝试介绍其余的三个季节，并以小组为单位，尝试用结构介绍，同时利用学生的差异资源，组员互帮互助进行新词的教与学。最后，学生通过集体朗读、分角色朗读、表演朗读，层层递进式地熟练介绍四季，感受诗歌的韵律美。

　　课后，宗薇老师和唐燕萍老师对本节课进行了点评。宗薇老师认为，陈老师充分利用儿歌和歌曲进行单词教学，体现了英语学习的趣味性，诗歌教学体现了结构化，充分利用思维导图帮助学生厘清文本脉络，为学生理解与运用提供了语言支架。唐燕萍老师认为，陈老师的课堂教学充分体现了学生立场，以学生两两互动、小组合作的方式贯穿始终，且注重学生倾听习惯的培养。学生的学习不仅限于理解文本，且围绕主题进行发散性的思维拓展，学习从不同的维度进行评价。与此同时，三位年轻教师朱老师、周老师和王老师也分享了他们在本节课中的收获，课堂中的互动性、信息技术融合性和板书结构化体现，都给他们留下了深刻的印象。

　　设计化板书赋能课堂教学

　　李佳维老师以《例谈小学英语课堂板书设计》为题，主要从Why-How两个方面展开专题分享。李老师首先介绍了小学英语课堂板书设计的主要功能，包括认知辅助功能、课堂互动载体、跨文化意识培养和美学素养的渗透，然后，她结合陈老师的《Seasons》一课的板书，以及我校刘娜佳老师和朱明亚老师日常教学中的部分板书，总结提炼了小学英语课堂板书设计主要遵循的六个原则，目标导向原则，可视化分层原则，学生中心原则，动态生成原则，形意结合原则，多媒体融合原则。

　　最后，李霞部长对本次活动进行了总结，强调了结构化和板块意识在英语日常教学中的重要性，板书设计不仅是英语教师日常需要磨练和精进的基本功，也能在课堂中提升学生的英语核心素养。

　　文：刘娜佳

　　摄：戴春娟

　　审：李霞