为提升教师的教学能力，推进课堂教学改革，提高课堂教学实效，常州市紫云小学联合凤凰新城实验小学、正衡小学开展“教—学—评一致性理念下的课堂实践与探究”数学专题研讨活动，构建共同成长的教育生态。本次活动由紫云小学承办，天宁区教师发展中心邓炜老师和沈琛校长莅临指导。

课堂教学展风采

第一节课，凤凰新城实验小学孙义雯老师执教六年级下册《平面图形的认识复习》。课伊始，孙老师引导学生对已学过的平面图形梳理分类，把平面图形分为封闭图形和不封闭图形。接着，孙老师带领学生经历“想特征—找联系—建体系”的过程，构建不封闭图形的知识体系。随后，学生运用方法结构，主动尝试，建构封闭图形的知识体系。最后，孙老师引导学生思考线与面之间的联系，感悟“点动成线，线动成面，面动成体”的变化过程。

第二节课，正衡小学陶嘉澍老师执教三年级下册《小数的初步认识》。首先，陶老师创设了真实的生活情境，引入小数，让学生感受小数在生活中的运用。接着，以学生已经知道的几分米是十分之几米，几角是十分之几元为起点，通过不同的表征方式不断丰富学生对小数的认知。最后，学生通过在数轴上表示小数、交流意义的过程中体会小数的顺序，为后续学习孕伏方法。

第三节课，紫云小学吴婷老师执教四年级下册《乘法分配律》。首先，吴老师带领孩子们回忆运算律的研究方法，建立本节课的方法结构。接着，在三个例题的对比辨析中，驱动学生对乘法分配律算式的内在结构有更为清晰的认识，并提出猜想。紧接着，学生经历了举例验证、画图与说理验证的过程，得出结论。最后，在对比运算律的联系与区别的过程中，学生进一步内化新知，形成结构化的认识。

专家引领共前行

生动的课离不开精彩的评，区教研员邓炜老师对本次活动进行高位引领。邓老师充分肯定了三位青年教师的个人素养及所在团队的教研力量。她认为，复习课的教学应理清知识之间的关系，清晰知识本质，注重架构知识之间的关联，引导学生带着思考去表达。数概念的教学应借助多元表征，紧扣小数的意义，建构小数的概念。乘法分配律的教学要从画图说明走向意义说明，发展学生的模型意识与应用意识。

学以致远，研以深耕。本次联校教研活动，为教师们搭建了一个相互学习、共同成长的平台，进一步增强了校际间的交流、促进了教育力量的凝聚。风正济时，自当破浪前行；任重道远，更需快马加鞭。我们将继续勤于探索，在学习、实践与反思中不断成长。

（文：吴婷；摄：杨沁睿；审：张慧慧）