一草一木筑美景，一墙一景绘童心，一室一心同方向，一班一品展特色。班级文化是校园文化的重要组成部分，也是形成班级凝聚力，提高学生自信心、自豪感和引领精神面貌的重要阵地。为进一步营造校园文化气息和加强班级文化建设，发挥环境育人的熏陶作用，近日，二实小两校区开展从“最美教室”看班级文化建设——青年班主任培训活动，活动由特级班主任、高级班主任、骨干班主任等名班主任团队引领，35周岁以下青年班主任们共同参与。

　　让每一个角落会说话

　　“创造什么样的班级文化?”“以怎样的形式展示班级文化?”“什么样的班级文化对孩子的成长有着积极的作用?”……带着这些问题，老师们积极投身最美教室的学习参观中去。

　　一间四方教室，却能开辟出一块块有意义的育人阵地——创意收纳，让教室变得整洁清爽;书香浸润，让阅读陪伴七彩童年;主题板报，彰显中队活力;特色园地，张扬中队个性;一抹萃绿，看勃发生机与新竹娃们共同生长!

　　智慧老班及队员代表如数家珍般地讲解着——每个教室，都有着各自独特记录生活的方式，照片墙记录着同学们的生活;小小的米尺记录着孩子们的变化;一个信箱、一封书信，记录着师生、生生间的情谊……班级的外在环境是直观的、可视的、可复制的，而班级的文化建设却是精神的、理念的、深邃的，老师们在交流中分享经验，融通互补，力求在以后的工作中创造出自己班级不可复制的核心竞争力!

　　让每一次学习凝智慧

　　一路走，一路赞叹 ，更有一路收获。青年班主任在这样地碰撞与交流中有了更深刻地体会与思考。

　　翰学校区

　　吴沁云

　　班级文化是一种隐形的育人力量，它犹如“随风潜入夜、润物细无声”的喜人春雨，在潜移默化中培养学生;以积极的心理暗示达到“桃李不言下自成蹊”的育人效果，从而有效地激发学生参加班级活动的积极性、主动性。

　　孙学红

　　今天参观了“最美教室”，我深切地感受到每一间教室的环境布置都是一门课程。这门物化课程是创生的，是不断变化发展的。每间教室展示出来的由孩子们或写或画的作品，都是孩子在点滴生活中对美的感悟;这门课程也是师生共同完成的。这其中有老师的悉心引领，有学生的智慧结晶，更有师生有趣有爱的互动。

　　王烨

　　这些最美班级的布置有想法、有创意，立足整体、重视细节。老师和家长在教育园地里共同播撒爱的种子，让爱与美从孩子们心中长出来，淋漓尽致地体现出孩子们的智慧，诠释着中队文化，让教室真正成为老师耕耘的沃土、孩子们成长的乐园。

　　刘奕岑

　　人的成长教育离不开文化熏陶，好的学习氛围能让一个班级欣欣向荣。班级文化作为一种特有的教育力量，对学生的心理素质培养具有引导功能。如果墙壁会说话，那就能让学生时时刻刻接受教育熏陶。

　　翠竹校区

　　温家和

　　“最美教室”的文化建设是展示班级风采的平台。良好的班级文化不仅对于学生的成长有着重要的促进作用，也对于班级的进步有着积极的意义。这次特色教室的展示，为我们展示了不同风格的班级文化建设，我们将借鉴优秀班级的经验与做法，积极探索未知的领域，进一步做好班级特色文化的建设工作。

　　孙悦

　　通过杨老师的介绍分享，我对班级文化建设有了进一步的认识与了解，收获满满。班级建设是学生受教育最直接、最有影响的因素之一，而积极的班级文化能够培养学生对集体的参与感与责任感。班主任工作事无巨细，学生书包和课桌的整理、班级桌椅的排放、黑板报的布置、卫生工作的安排，许多方面在杨老师的解说下得以重新认识，启发我在今后的班级建设管理中，真正从爱出发，从日常的小事做起，建设好班级的环境、文明的班风和丰富的文化生活。

　　侯心怡

　　不管走进哪一间教室，那一处处设计精美、富有个性的布置都会引人驻足，不仅充满着浓郁的文化气息，还能体现孩子们的童心童趣。作为一名年轻的班主任，这次难得的机会让我近距离接触并学习了许多宝贵的经验和班级管理方法，如书包背带卡进凳子里、用长条吸铁石贴小报、一进教室就检查卫生等等。我将学习借鉴这些优秀教师的做法，并内化思考，形成自己的班级特色!

　　有比较，明差距;知不足，求进步。希望青年班主任们能以本次活动为契机，赋能班级管理，提升育人智慧，用爱心、耐心、责任心陪伴新竹娃的全面成长。

　　撰稿：屠心文

　　摄影：学生部

　　审核：郭筱凯