天时日事人相催,冬至阳生春又来。为了充分发挥工作室的示范、引领、辐射作用，提高工作室成员的专业素养，促进成员之间的相互交流和同步发展。12月22日下午，周月霞教师发展工作室围绕“基于改进教学的评价研究”主题进行线上研讨。本次活动由工作室领衔人周月霞老师主持，活动主要包括观摩课例、互动评课和主题讲座三个版块，工作室成员共同参与了此次活动。

课例研讨立导向

活动伊始，大家一起观摩了解放路小学管娜老师执教的《千以内数的认识》、香梅小学薛青青老师执教的《一一间隔排列》和博爱小学翁文倩老师执教的《用字母表示数》。

管老师首先创设魔方广场图的现实情境，引发学生数数的需求。接下来在认识数的过程中引导学生借助各种学具进行多元表征，体会数位的意义，学生在观察和操作中充分感悟从实物到符号的抽象过程，直观理解数的组成，理解数位与数值的关系。薛老师首先借助学生熟悉的生活情境并引导学生有序观察，紧接着引导学生观察兔子乐园里有趣的现象，通过“看”“数”“比”“圈”等活动，由表及里逐步体验现象里的规律。接着通过“画一画”的教学活动，让学生主动发现“形”和“数”的不同，在互动交流中归纳出规律。在翁老师的课上，以儿时的歌谣“一只青蛙—张嘴，两只眼睛四条腿……”情境引入，深深激发学生好奇心和积极性，注重调动学生的主动性，创设了一定的学习情境，既直观又符合学生的心理特点。接着翁老师切实引导学生经历由具体的数到抽象的数，由具体的算式到含有字母的式子的学习过程，降低认知坡度，使学生对含有字母的式子产生兴趣，初步感受用字母表示数的意义。

互动研讨促成长

一位哲学家说：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换以后还是一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换以后，每个人就是两个思想。”所以，教师之间开展听评课活动，就能达到交流教学经验、切磋教艺的目的。

三位上课老师分别对自己在教学中遇到的问题展开了简单的说明。管老师提出在本节课的教学中是否应该指导学生看图写数；薛老师提出在教学中是否应该增加练习题的设计；翁老师从3个方面阐述了自己的设计：首先经历过程，发展符号意识；其次构建模型，运符数学思想；最后运用视频，渗透数学文化。

工作室的其他成员分别对三节课进行研讨。

崔昺瑢老师：翁老师以耳熟能详的数青蛙的儿歌开启教学，其中有一处的细节我觉得处理的是非常的细腻的：翁老师提问这唱也唱不完的儿歌，你能用一句歌词来概括吗？在学生独立思考之后，翁老师并没有直接呈现正确的表示方式，而是收集学生不同的资源来进行对比。在争辩中学生也能够明确相同的字母，可以表示相同的数，并且用含有字母的式子，它不仅可以表示数量，还可以表示其中的数量关系。翁老师的这节课，数学史的味道也是非常浓厚的，给学生介绍了很多有关代数的发展史，整节课给人的感觉还是非常饱满有深度的。

张璐老师：管老师的这个关键活动的设计指向了学生学习的中点处，从学生熟悉的做操场景入手进行了第一次的探索，通过直观的形象的模型，向学生具体的展现了计数单位形成的详细过程。通过这样的教学过程，可以锻炼和培养学生的数感，同样让学生对千以内的数有了更深层次的认识。管老师的关键活动的设计也指向了学生的疑难处，拐点处对于学生来说是一个难点，可以看出管老师在活动中充分发挥了计数器的作用，让学生在操作的基础上理解，那么让学习的知识更为容易，难点自然就突破了。

郑梅老师：管老师在让学生表示324的时候，通过多元的表征帮助学生理解了一个数的意义，为今后学生进一步理解数的组成也做好了铺垫。然而整节课上我觉得一个数学的情境感不是特别的浓厚，我觉得在课堂上可不可以创设一些让学生比较有兴趣的一些活动，然后从有兴趣的数学情境中抽象出数。

徐丽薇老师：一一间隔排列中，薛老师让学生发现小花和小草的排列特征，直接揭示什么是一一间隔排列，在观察糖葫芦等排列的模型中，丰富学生对这种特征的认识，激发他们探索的兴趣。接下来，薛老师通过让学生观察比较小兔和蘑菇，夹子和手帕，木桩和篱笆是怎样排列的？活动中发现两端相同两种物体的个数相差一的规律顺应学生的思维，同时引导学生把两种物体一一对应的圈一圈，由表及里的逐步发现规律。在画一画等教学活动中，薛老师放慢教学步骤，让学生发现当两端物体不同时，两种物体的数量相等，这一活动目的更是获得了探究的一般方法。

王燕萍老师：首先薛老师呈现了兔子乐园的画面，引导学生从数学角度来观察，数数能得出物体的数量，比能找到相同的特点。薛老师在指导学生研究封闭图形时，发现如果把它剪开拉成一条的话，它其实也是一种两端不同的情况，所以它的两种物体的数量是相等的，这一教学过程其实是让这个规律更加的完整，所以薛老师的讲解非常细致有条理，思路很清晰。

何婧怡老师：翁老师让学生完整地经历了用字母表示数的抽象和概括过程，在过程中学生自主感受到用字母表示数的必要性。在引导学生自学书本内容时，没有直接让学生交流，而是通过练习的方式让学生在练习中再次巩固和强调用字母表示数的一些书写规范和简写要求。

专题引领明方向

活动最后一个环节，紫云小学王丹老师进行主题式讲座“聚焦数的认识，感悟数概念的一致性”。《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调数学课程内容的一大特点就是整体性、一致性。王丹老师结合自身的工作经验，指出数的运算的基础是数的认识。整数、分数和小数在整个学习过程中要保持逻辑一致性。她认为应该在数与代数领域让学生初步体会数是对数量的抽象，感悟数的概念本质上的一致性。

共同展望绽芳华

最强的智是众智，最大的力是合力。每一次工作室活动，是思想的碰撞，是灵魂的交流，是智慧的凝结。通过相互学习，共同探讨，加快了工作室全体成员的成长过程。透过研修活动的内聚力、引导力、提升力、促进了教师的可持续发展。工作室领衔人周月霞老师期待：通过一次次的活动让全体成员带着满满的收获，轻嗅研路的芬芳，一起邂逅成长。