聚焦教育写作 遇见更好的自己

——天宁区季焕庆教师发展工作室第二次活动

为进一步提高工作室成员写作能力，提升教师教科研水平，加快教师专业成长，在工作室领衔人季焕庆老师的组织下，2022年11月6日下午，工作室全体成员相聚云端，参与了江苏省刘永平名师工作室活动，共同聆听《江苏教育研究》杂志社编辑部颜莹主任有关《教育写作——教师专业发展的必由之路》的讲座。             

颜主任从“重新认识教育写作的功能与价值”“准确把握教师教育写作的定位与价值”“教育写作的专门知识、方法”这三个方面进行分享，列举了一个个与教育写作有关的小故事，通过一个一个生动的故事，让老师们明白“教师为何写作”“教师写作何为”“教师写作有法”。尤其是让老师们深刻地意识到“为什么写作”，写作可以帮助老师把已有的实践当作一种客观对象进行“再认识”，让教师原本情境化、碎片化、表面化的体悟得到明晰、整合和提炼，实现教育经验和规律的自我建构，赋予教育生活更多的意义与价值，让老师们想动笔去写。

颜主任为老师们化解了专业写作的“痛”，指明了专业写作的“法”。工作室成员都非常珍惜这次学习的机会，他们边听边记录，相信大家定能在今后的教学中积累写作素材，在写作与反思中收获成长。只有写，才能写。去写吧，让自己丰富而又生动的教育生活自然而有意义地在笔尖流淌出来，遇见更好的自己。

会后，工作室成员一起畅谈学习后的收获与思考。

李楠：时值初冬，天气略寒冷，感谢颜莹主任在短短的两个小时给予了一份温暖的陪伴。听完讲座，我收获到“教师的专业成长=实践+反思+写作”，教师的发展是在不断“实践、反思、学习、研究”中螺旋上升的。讲座中颜主任举了许多生动的例子，让我感受到了用心投入工作，积极积累有益的教育资源，不断反思、修改自己的写作的重要性。相信，拥有更强烈的表达自信，更自由的表达空间，更自如的表达方式，就能真正享受专业表达带来的乐趣和幸福。

王文娟：“小心翼翼”的寻找理论，一知半解的“搬运”理论，“心安理得”的为“没有理论”感到困扰……这不就是我在写作是遇到的问题吗？今天有幸聆听了颜老师的讲座，我才知道：其实教师才是有着天然研究优势的一个群体。教师可以从直觉、经验、感受、现象中捕捉教育问题，而这样的教育问题才是最鲜活、灵动的。所以作为教师的我，可以把每一天都当作研究的一天，把走进的每一个教室都当作实验场，为自己的理论研究开拓视域。

 邹莹：听了颜莹老师的讲座，自己对教育写作有了新的认识，首先是自身观念应该转变，从“要我写”到“我要写”；其次是自身角色应该转变，从“实践者”到“研究者”；再者是取材方式应该转变，从“即兴搜索”到“扎根日常”；我们要跳出“就事论事”的窠臼，学会透过现象看本质，运用整体与局部、纵向与横向等多重视角与思维方式去审视实践，从深层次上发现有价值的教育问题，努力从“埋头苦干者”向“理性的实践者”转变，借助教育随笔，积淀写作素材；借助教学案例，归纳教学策略；借助教学论文，提炼教学经验。

曹京晔：今天有幸临听这场论文讲座，自己在论文写作方面，确实是“老大难”问题。颜莹主任自己改编的公式:教师专业成长=实践+反思+写作，启发我思考。作为一线教师，我们要在平常工作中要善于积累素材、案例，随时写写教育反思，平时可以拿出来认真思索一番，找出合适的方法，也可成为我们论文研究方向。日后这些琐碎的小随笔很可能就成为我们写论文的敲门砖。目前我们面临最大的困难便是我们要开启“动笔”的决心。或许现在开始“动笔”训练，日积月累养成练笔习惯，日后定有厚积薄发之力。

于天娇：颜莹老师先是具体、精准地分析了我们写作上的具体问题，接着从根源上帮我们理清“为何写作”，不管是提升个人素养，亦或是为了更好地服务教学，我们都需要在笔上下功夫。同时，写作也并非一蹴而就的事，正如反思和磨课一样，需要多次修改，方能淬炼出优秀的文章。

吕杨：颜老师的讲座让我对论文写作打开了新思路，有了新想法。教师专业的成长不仅仅是实践，还包括反思和写作。在教学中，要把反思作为日常，不仅仅是口头上的反思，还要落在笔头上。不把反思的结果通过写作这个载体进行固化和明晰，那么反思的结果通常难以对自己的后续发展和实践改进产、生持续、深远的影响。所以要做一个工作中的有心人，不断记录与反思。

徐颖：听了颜主任的讲座，受益匪浅，最重要的是让我深刻认识到“为何写作”，给了我写作的动力。写作不是一朝一夕的事，要注重日积月累，坚持阅读和记录，勤于思考和表达，让写作成为自己生活的一部分。

钟欣翼：颜莹老师的讲座《教师论文写作困境及突破》从重新认识写作功能、准确把握写作定位、表达情境中的实践智慧、写作方法的有效路径展开，阐述了教育写作要观察生活、积淀学识、深度思考、持续写作，让我受益匪浅。教育写作是教师专业发展的必由之路，只要我们细心观察教育生活，不断深思，一定能从中获得教育的真谛。

薛佩华：今天有幸聆听颜莹主任关于教育写作的讲座。颜主任带领我们重新认识了教育写作的功能与价值，让我意识到写作不是评定职称的一种任务，它有自己独特的价值。我们虽然工作在一线，但是可以通过教育写作将实践转化为教育理论，从而更好地指导教育实践。

姜彦菁：通过聆听颜莹主任的讲座，受益良多。一个教育人是在实践——反思——写作——实践……不断循环中成长起来的，实践、反思与写作密不可分。教师要在实践中总结案例，在反思中发现问题，捕捉研究的课题，然后联系理论知识，投入写作，从而找到问题的解决办法，将经历凝练成经验。这是一个螺旋式上升的过程。一个好的教育者要学会将三者联合起来，提升自我，教书育人。

杨宏磊：今天听了颜莹主编的论文指导，我感受颇多。论文撰写最难的可能就是创新性地选题，这个创新不是追寻热点，也不是寻找“前无古人，后无来者”的话题，而是基于我们日常的教育教学实践中的，所以，当我们在教育工作中萌发出一时的想法或疑问时，就要抓住这可贵的灵感，去记录它、追寻它、完成它。

今日，我们与专家连线，用一颗诚心学习写作之法。

明天，我们在学术之山，以一支笔书写自己的道路。