2022年6月8日下午，在天宁区教师发展中心邓炜老师的组织策划下，以线上的方式从理论和实践两个层面开展“度量视角下小数的意义大单元教学研究”。天宁区全体数学教师和苏州部分区域的教师全程参加了本次活动，活动由雕庄小学张丹老师主持。(1,2)

　　张丹老师围绕《基于度量本质，实现“数认识”的一致性》这一主题进行观课导读，她基于《义务教育数学课程标准(2022年版)》内容指出，“量与实测”、“数的认识”、“数的运算”教学都是以“单位”为核心慨念展开的，计数和测量都是对客观世界进行定量描述的工具与方法，都是认识世界的有效途径，都需要确定统一的标准。(3,4)

　　紫云小学张慧慧老师和二实小路叶娜老师分别针对三年级《认识小数》和五年级《小数的意义》开展课堂教学实践。张老师围绕教学目标放手让学生量一量彩带的长度，说一说度量的过程，从实际出发引出小数，引导学生感受：小数是“数”出来的，从小数的读写到小数与分数之间的联系，步步呈现加深，适时插入问题，引发学生思考，同学们积极参与，快乐轻松地认识了小数。路老师创设了让学生在数轴上找数的学习情境，抓住“计数单位”这一核心概念，引导孩子延用整数的学习方法，在找数的过程中不断地寻找新的计数单位，数出新的数。并在找数、数数的活动中不断感知满十进一、十等分，体会到小数和整数一样，都是十进位值制。一节课，学生兴致盎然，从数学中来，到生活中去，清晰建构了小数的意义，也体会到小数的意义与价值，更激发起类比研究分数的兴趣。(5,6)

　　雕庄小学吴华媛老师围绕《讲好计数单位，统整“数意义”教学》这一主题进行观点分享，她基于《义务教育数学课程标准(2022年版)》内容指出，整数、分数、小数一样，都是用计数单位数出来的，，这个观点在整数的认识里已经深入人心，但在分数、小数的认识中仍然不足。分数单位由度量产生，用它来数，才能顺利地数出真分数、假分数;在度量的过程中，计数单位不断十分，就产生了小数的计数单位，数的结果用位值记数法记录下来，就是小数。(7)

　　最后，邓老师对本次研究进行高位引领，充分肯定了这两节课的研究价值。她指出，两位老师及其所在的教研组，勇于突破，敢于创新，能基于小数知识的本质，让学生在均分计数单位的过程中寻找数，在找数的过程中确定计数单位，让纯数学的情境充满理性的乐趣。同时围绕新课标学习、单元整体设计、主题教学研究布置了下学期教研的重点工作。

　　通过本次活动，让参会的老师对数概念又有了更深的认识，更加体悟到大单元教学的价值意义。